人教版三年级数学下册第五单元教学目标的确定
一、教材分析
本单元是在学生已经掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教学时要充分利用直观的图形，调动学生多种感官来进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。长方形、正方形面积的计算，这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形面积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。面积单位间的进率。这里教材内容包括面积单位间的进率和简单的换算，学好这部分内容加深学生对每个面积、大小的印象，而且能提高实际问题能力。
二、学情分析
本单元的内容是在学生学习了长度单位和长方形、正方形特征及周长计算的基础上进行教学的。在本单元的学习中要建立面积的概念，对三年级的学生来说略显抽象。因此在教学中教师应多使用体验学习的方法，让学生亲身体验感知面积，将直观，具像的感受转换为抽象的知识，纳入自身的知识网络。
三、单元的知识点：
1、理解面积单位的含义。
2、掌握常用的面积单位。
3会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。
四、单元的重点：理解面积的含义，会计算长方形和正方形的面积。
五、单元难点：恰当选择面积单位，估计物体面积的大小，学生探究能力和习惯的培养。
六、单元的目标：
1、使学生认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象：熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；能正确计算长方形、正方形的面积。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。
七、单元目标的细化：
1、通过动手操作活动，理解面积的意义。
2、在解决问题的过程中，使学生明确建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
3、引导学生自主探究推导出长方形、正方形的面积公式，并能正确地计算面积。
4、能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣。
5、进一步熟悉面积单位的大小，经历面积单位间进率的推导过程，并能进行简单的换算。
6、培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
7、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。
8、经历解决问题的过程，学会用面积和的相关知识解决问题。
9.通过解决具体问题，让学生获得解决我问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。
八、单元教学时间
一、填空题
面积和面积单位——2课时
长方形、正方形面积的计算——2课时
面积单位间的进率——3课时
九、单元练习
1、边长是（ ）的正方形，它的面积是1平方米。
2、常用的面积单位有（ ）、（ ）和（ ）；相邻两个单位间的进率是（ ）。
一共周长为8厘米的正方形，面积是（ ）平方厘米。
4、教室宽6米，面积是48平方米教师长（ ）米。
5、在括号里填上合适的单位名称。
小明的身高130（ ） 一间教室的面积约50（ ）
一支钢笔长13（ ） 一扇门的面积约2（ ）
一块橡皮的面积是8（ ） 一张课桌高6（ ）
6、5平方米=（ ）平方分米 8平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方厘米 600平方米=（ ）平方分米
7、在（ ）里填 大于 小于或等于
500平方厘米（ ）50平方分米 90平方分米（ ）1平方米
6平方米（ ）600平方分米 1平方米（ ）9000平方厘米
二、判断题（对的画√，错的画×）
1、100平方厘米=1平方米 （ ）
2、边长是4厘米的长方形，它的周长和面积相等（ ）
3、周长相等的正方形和长方形中，正方形的面积大（ ）
4、小王家客厅的面积是40平方分米（ ）
三、解决问题
1、一块正方形的菜地，原来的边长是40米，现在将边长增加3米，现在的面积是多少？
2、在一边长18米，宽14米的墙上做广告，每平方米需要5元钱，一共需要多少钱？
3、一个长方形的周长是120厘米，长是36厘米，求长方形的面积？
