教材分析
课标对本节的要求是掌握表示位置的介词、Where’s the …?It’s….和There be 句式的单、复数形式及其长句的表示法。在四年级上册第四单元已经学习过介词in,on,under。Where句型也涉及过。There are也见过。在本单元的A部分学习了家具陈设等物品的名称及There be 句型的用法。在第六单元将继续学习There be 的问句形式。因此，本节课在前后教材内容上起着至关重要的作用。学习本课有利于清晰地描述物品之间的位置关系。
学情分析
通过调查及学生在前面学习中的表现。大部分学生拥有自己的房间。对自己房间里物品的摆设非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 结构对自己房间有什么物品进行简单的描述。要掌握本课的知识最大的障碍是清晰、熟练、准确地理解和运用这些介词和句型在真实的语境中进行交流。
教学目标
一、知识和技能目标：
1. 能听、说、读、写单词： in,> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-17 11:09 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
| Warm—up(热身) 游戏listen and do | 教师发口令如： Put your book>… Put your English book over your head. | 学生听口令做动作。 当学生听到over时，会不知道把英语书放在哪里。 | 有旧知引入新知的学习 | ||
| Presentation(新课呈现) | 出示课件。 示范动作，带领学生做。 | 观赏课件。 跟着老师做动作。通过动作理解over 的含义。以同样方法学习其它单词。 | 使学生在真实的情景中感受新知、学习新知。 | ||
| Let’s play(趣味操练) | 大小声练习 | 老师大声/小声说单词 | 学生小声/大声说单词 | 培养学生专心听、用心记的学习好习惯。 | |
| 快速反应 | 发口令 | 快速作动作，看谁反应快 | 通过做动作记忆单词。 | ||
| 师生对话 | 看情景图。问问题。Where’s the…? | 做出回答：It’s …. | 操练句型。培养用英语交流的能力。 | ||
| 生生对话 | 引导学生对教室里的物品位置进行交流 | 在小组内交流 | 让学生在合作交流中自然地掌握新知。 | ||
| Consolidation and extension (巩固与扩展) | 绘画交流 | 明确要求，巡视学生绘画及交流情况 | 简单画出自己的房间，并在小组内用There be句型交流房间里物品的位置关系。 | 培养学生有条理地摆放物品布置房间的好习惯。在真实直观的情景中交流自己的，在交流中运用知识达到熟练掌握。 | |
| Let’s find out | 引导学生找出图中摆放有误的地方。出示课件。 | 学生尝试找出错误的地方。 | |||
| 布置作业 | 布置作业 | 完成作业 | 通过做作业巩固知识。 | ||
| 板书设计 | |||||
| Unit 5 My New Room B Let’s learn Where is …? It’s …. There is/are …. | |||||
教学反思
我在备这节课的时候,又一次对学习的教学设计方法做了深入的思考。按照所领悟的理论知识,对本节课的教学内容进行深入的分析,对学生的学情做了调查了解。精心设计了教学环节，并实施了教学过程。在实际的教学活动中。我既感受到了成功的喜悦，也认识到出现的问题。
成功的地方有以下几点：首先，学生们的学习积极性被充分地调动起来了。无论是在热身活动中、在新语言的输入和操练过程中还是在综合语言运用的实践活动中。学生们都是兴致勃勃，积极参与，乐于交流和实践。尤其是在介绍自己的房间时，脸上都洋溢着灿烂的笑容。欢快的声音不绝于耳。看到他们在掌握语言知识的基础上，乐于建构自己的语言综合运用的能力，我特别欣慰。其次，我所设计的教学活动符合学生的认知规律，让学生们在循序渐进的过程中愉悦地掌握了知识，培养了能力。每个活动都实现了它的设计意图和目的。在板书设计上，也做到了直观形象。这些的地方让我体会到了成功的愉悦心情。
不过在教学过程中也出现了一些不尽人意的问题。学生在绘画时太过于细致，物品过于繁琐。色彩着色细致。以至于浪费了不少学习时间。由于学生的绘画技巧掌握不够。在用绘画表达上出现了一些偏差。致使学生在交流时，有互相评价绘画上的不足的现象。这也影响了教学效果。据我分析，出现这种情况的原因，一是我在学生绘画之前没有明确要求。对绘画过程中出现的问题没有充分的预设到。我想解决这一问题的方法有两种：一、让学生在上课前就准备好自己房间的图片资料，没准备好的学生可以只画示意图。二、可以老师多准备一些图片资料，让学生自由选择后直接进行语言实践活动。这样一定会更加节时高效。
尽管，在这节课中出现了一些问题，但依然对我有着很大的启发。这无疑让我在实践中加深了对所学知识的体验、 提高了教学能力，而且可以作为以后进行教学设计时、调整教学思路的参照模板。