教材分析
本课时主要让学生将初学的职业名词运用到句型中，能够简单对职业进行提问
学情分析
六年级学生已经在四五年级接触过一些简单的职业名词，如：doctor, teacher.而且本单元之初刚刚学过简单的职业名词，但是对于系统的对话还是有欠缺的，所以在教学中教师要尽量在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。而且要根据学生的不同程度来因材施教，学生通过学习后有80％的学生达到能用所学句型进行有关个人理想的问答。
教学目标
1. 听懂会说Let’s talk 并能灵活的进行替换练习。
2. 能够听说读写四会句子：What does your mother do ?She is a TV reporter.并能在现实生活中能够灵活运用，做到语言准确，语调自然。
教学重点和难点
1. 掌握句型：What does … do ? She He is aan …
2. 重点句型中问句的表达。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-17 11:02 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 自主学习（10分钟） 合作探究（20分钟） 当堂检测（5分钟） | 1. 用正确的形式填空。 （1） She is a _____(dance). （2） Is he a _____(drive) （3） My aunt is a ____(clean). 2. 请你大声的读出对话，将对话补充完整。然后翻译出来吧。 A：does your mother ?B ______ is a TV reporter.A:________does your ______Do ?B:He is a teacher .He ____English. （小组内讨论合作交流）1. 你能流利朗读书上的对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。 （1） 小组内自由读 （2） 小组推荐优秀组员领读，全班跟读 （3） 和同桌相互背这个对话 （4） 小组内分角色表演该对话。 2. 你能根据对话编写新的对话吗？来试试吧！（小组内交流，编写新的对话。 选出正确的单词填空。(1) My mother is a ______(writes writer). She ______(writes writer)many stories.(2) Lily’s brother is a _ _____(3) | 在自主学习这个环节设计的几道题，让学生感觉非常容易的就接触了职业名词。课文补全对话的形式出现，难度降低，重点难点突出，更容易让学生抓住重点。 学生在组长的带领下，积极的完成各个任务，但是教师在这一环节要适当的采用一些策略，比如加分减分，红旗等拉开小组之间的距离，展开竞争，课堂气氛会更加热烈。 注意提醒学生书写的注意事项。 | 通过读做第一小题让学生先简单复习所学过得职业名词，为本节课做好铺垫，第二题让学生在这节课一开始就先自学通过填写简单的单词使学生明白本节课的重难点，抓住重点学习。 本部分通过读和编写对话继续巩固先关句型，再次加强学生运用语言的能力。 本部分通过当堂检测对学生所学掌握情况做一个最直接最客观的评价 | |
| 板书设计What does …do ? | ||||
教学反思
在备课时，也做了课前调查，学生们最向往的职业，鼓励他们用英语说出。并进行讨论。在教学设计中学生关于动词变名词的知识不是太理解。但是我急于进行句型的操练，并未深入讲解。在合作探究中设计的读得环节效果还是不错，学生在小组长的带领下，分角色读，领读，甚至有的小组还开展了PK读，效果很好。如果我再讲一次的话，我会在引入更多的职业名词，设置跟真实的场景来调动学生的积极性。