教材分析
本节课是五年级上册第一单元第一课时，主要是描述人物的外貌特征的。在三年级已经学过几个描述外形的单词，这里是对那些单词的延伸。
学情分析
五年级学生的口头表达能力已经有一定的能力了，所以上课要多给学生练习机会，进行稍微的发散练习，让学生描述一下自己的老师，这样可以拉近师生距离，让学生乐于学，愿意学英语。
教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old ,kind ,funny ,strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点和难点
1、本课时的重点是Let’s learn部分的单词，要求学生在学习过程中能结合所给句型进行替换练习，并在情境中运用。
2、本课时的难点是Let's start部分。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-16 13:17 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Warm-up | 1、出示卡片（上有不同的老师.）T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .2、教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny. | 学生用学过的举行回答老师提出的问题。 | 在回答Who’s he /she ?的时候，既复习了以前的句型，也为这节课做了铺垫。在老师说chant的时候，学生仔细听，这样可以引起学生的兴趣。 | |
| Presentation | 1、设计一位转学来学校的新朋友（学生扮演，让他做个有趣的动作）T: This is ....He is ……..Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2、让新同学介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）老师在这个时候可以逐个问他的老师，开始学习新单词。T: Look! This is his English teacher . She’s young .学生们一起说：She’s young。接着老师问新同学：Who’s your Chinese teacher ?老师让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ?新同学: Mr Wang .T: What’s he like ? 全班同学一起问一遍：What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )新同学:He’s tall and strong .T: Yes , he’s tall and strong .通过这样子，将剩下的几个新单词学习一下，并且出示一些卡通图人物。 | 学生认真观察图片，认真听老师问新同学，然后跟着一起问。 | 创设情境，让学生身临其境学习本节课。 | |
| Practise | 活动1： Make a new chant .创造一个新歌谣。老师先做一个示范，读的时候慢一点，让每个学生都能够挺清楚。My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin . 活动2：Describe the pictures.老师拿出几张人物图片，学生进行排火车问答。(Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……给表现好的进行红星奖励。活动3 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) | 学生在学习新的单词后，要积极联系，认真观察图片，认真作答。 | 用歌谣的方式吸引学生进行练习。 | |
| Assessment | 回家用今天学过的单词和句型向家长描述学校的老师。 | |||
| 板书设计 | ||||
| young funny tall strong kind old short thin Who’s your...teacher? Mr/Miss ...What’s he/she like? He/She’s... | ||||
教学反思
本节课中，我注意运用情景，是学生在情境中进行学习，身临其境才能掌握更快更好更牢固。课堂活动采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语。