2 减 法第3课时 解决问题导学案设计
课题 | 解决问题 | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 1.放手让学生自主探究，拓展思维空间，培养动手能力。 学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学中我们要充分发挥学生的主动性，让他们在探究的过程中能力得到提高、思维得到发展。基于以上的观点，通过游戏导入，在教学例4(1)时，给学生创造自主探究的空间，让学生在合作交流中探究解决问题的多种方法，比如：画图、画线段等，在动手操作的基础上，理解“求比一个数多几的数”要用加法计算。经历策略的形成过程，同时提高动手、动脑的能力。 2.培养学生收集信息和相互交流的能力，以及迁移类推的能力。 在数学教学中要关注学生数学能力的培养，数学能力的不断提高对于学生以后的学习起着至关重要的作用。在教学例4(2)时，让学生在收集信息的基础上，提出数学问题。同时，教师引导学生探究什么样的题用加法，什么样的题用减法，让学生总结出“求比一个数多(少)几的数”的解题方法，实现知识的迁移和归纳，从而达到培养学生数学能力的目的。 | ||
课前准备 | 教师准备：PPT课件 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、创设情境，引入新课。(7分钟) | 1.拍手游戏。 老师拍4下，同学们比老师多拍1下，同学们拍几下？老师拍7下，同学们比老师多拍2下，同学们拍几下？ 2.引导学生交流：自己是怎样算的？ | 1.仔细倾听游戏要求，认真思考，在老师说“开始”后，开始拍手。 2.思考老师提出的问题，汇报自己的想法。 | 1.填空。 (1)五角星有10个。圆和五角星同样多，圆有( )个。 (2)有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有( )个。 |
二、新课教学。(22分钟) | 1.课件出示教材23页例4情境图及问题(1)的信息。组织学生阅读信息，提出问题。 2.引导学生探究解题方法。 (1)引导学生画图分析数量关系。 (2)引导学生通过列式解决问题。 (3)引导学生验证所求答案是否正确。 3.引导学生解决例4(2)题。 (1)组织学生画图分析数量关系。 (2)引导学生通过列式解决问题。 4.引导学生总结“求比一个数多(少)几的数”的解题方法。 | 1.阅读、交流信息，自由提出问题。 2.(1)以小组为单位，探究、交流画图的方法。 方法一：先画一班有12面小红旗。再画二班和一班一样多的12面，然后画比一班多的3面。 方法二：先画一条线段表示一班的数量；再画一条和一班一样长的线段，二班比一班多3面，再多画一小段，表示二班的数量。 (2)以小组为单位讨论交流后汇报：从图中可知，求二班的小红旗数，就是要把和一班同样多的与比一班多的3面合起来，用加法计算，即12＋3＝15(面)。 (3)小组讨论交流验证方法，并进行验证。 3.(1)根据题中的信息，画出示意图，交流画法：先画一班的小红旗12面，三班比一班少4面，再画与一班减去4面后的数量同样多的小红旗。 (2)小组交流，明确三班比一班少4面小红旗，求三班有多少面小红旗，用减法计算，即12－4＝8(面)。 4.讨论交流后明确方法：求比一个数多(少)几的数，要看问题求的是什么，求多的量用加法，求少的量用减法。 | 2.选择。 (1)小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？列式为( )。 ①30＋7＝37(本) ②30－7＝23(本) (2)二(1)班有女生26名，男生比女生少4名，男生有多少名？列式为( )。 ①26＋4＝30(名) ②26－4＝22(名) (3)篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几个？列式为( )。 ①27＋19＝46(个) ②27－19＝8(个) 3.小玉有多少钱？ |
三、拓展运用。(8分钟) | 1.完成教材24页“做一做”。 2.完成教材25页1、3题。 3.生活中你还遇到过哪些类似的问题可以用数学知识解答？ | 1.交流从题中获取的信息，独立解决，汇报解题思路。 2.读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 3.举例并解答。 | 4.二年级同学去看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少名同学去看电影？ |
四、课堂总结。(3分钟) | 引导学生交流：通过今天的学习，你又有什么收获？ | 交流收获后进一步明确“求比一个数多(少)几的数”的解题方法：求多的量用加法，求少的量用减法。 | |
教师批注 | |||
板书设计 | 解决问题 例4 (1)12＋3＝15(面) (2)12－4＝8(面) 口答：二班得了15面。 口答：三班得了8面。 求比一个数多(少)几的数时，求多的量用加法，求少的量用减法。 | ||