教材分析
1．这是科普版六年级上册的第八课内容，分为词汇、会话、语言结构、趣味阅读等6个环节。
2．使学生能理解并掌握选择疑问句结构，并能做替换练习，能够用来进行对话
学情分析
1．学生认知发展分析：学生词汇量不大，本节课中所涉及到的近反义词可能不能掌握。
2．学生认知障碍：对选择疑问句的理解比较欠缺。
教学目标
1. 能听懂、会说、会认读并会拼写aunt,pretty,ugly,laugh at
2. 能理解和掌握1.Who is in the room? A woman .
2.Is she tall or short ? She is tall.
3.理解Green Frog and Blue Frog 短文大意，能回答与课文有关的问题。
教学重点和难点
1. 理解并掌握选择疑问句结构，并能做替换练习。
2. 能运用句型进行会话。
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| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1．复习本课单词。 2．导入新课学习。3．操练。 4．练习。 | 1. 出示卡片，指名学生认读单词。 2. 准备一长一短两把尺子，引导学生学习主题句。 3. 指引学生进行操练。 4. 检查学生练习情况。 | 1. 认读单词。 2. 利用书中图片换词进行练习，先同桌间相互回答，然后站起来问答，最后叫几组学生到前面互相问答。 3. 两人站起来进行实际操练，如东西的大小、东西的新旧、同学的高矮 4. 两人一组自编对话。 | 1．相互结合进行学习可以提高学生的学习兴趣 。2.利用身边的东西练习熟练了交际用语。 | |
| 板书设计 | ||||
| Lesson8 Is she tall or short?Is she _ or _ ？ tall---short old---young She is _ . beautiful---ugly fat---thin | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 由学生互相评价，组长记录本组成员在发言中的不足之处，课下讨论如何提高。并对发言较好的学生给予掌声或者其他方式进行鼓励。 | ||||
教学反思
1. 备课时应考虑学生的词汇量，把教材中没有出现的单词写出来。
2. 教学中把握住了学生的说，忽视了写的过程，没有考虑到语言的综合能力。
3. 教学过程主要采用学生相互结合以问答形式展开。对于一些学困生可能不太适应