教材分析
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，要求学生会用一般将来时描述计划打算将要做的事．这个时态是第一次出现，有一定的难度。本节课要求学生学后结合前面所学内容，会陈述自己的周末活动安排。
学情分析
三年多的学习时间学生已经拥有了较强的自学能力，打下了较好的语言基础，具备小组合作学习和探究的能力。所以我们在教学中就容易多了，尽管是新时态，但对于已经有语言基础的他们就很容易了。现在我们可以培养他们的自主学习了。
教学目标
1、 能够听、说、认读Let’s read部分的对话。
2、 能够根据对话内容回答文后的问题。
3、 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
教学重点和难点
重点：听、说、认读Let’s read部分的对话。
难点：理解、认读Let’s read部分中的短语：a magazine about plants
What else? Let me see. I want to be a ....
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Warm-up Presentation | 1、 Let’s chant 2、 Ask and answer. (出示职业单词卡片，与学生进行问答) 3、导入新课。（用本单元重点句型） 1、Read and circle the new words . New: need else use 2、Read by yourself underline the important and difficult sentences. 3、Read in pairs and answer the questions. 4、 Solve the questions. 5 、Listen to the tape and try to learn by yourself. a、 Just listen . b 、Listen and follow it . 6、 Reading a、 Follow the teacher . b 、Read together . c、 Read in group. d、小组进行比赛读，突破读。(Use the way they like) 7、Writing. Finish the exercises. (练习题除了课内的，还可以联系实际再出一些练习题，也可以写一个小作文。) | 听写有关职业单词 操练B Let’s talk的重点句型 让学生感受新知。 培养学生自学能力 处理在自学中所遇到的问题 熟读课文，读准单词。 写写自己20年后的理想状况。 | 巩固本单元重点句型，让学生学会表达自己未来的理想职业。 提高学生的认知水平 进行自主探究学习，激发兴趣。 帮助学生解决困难。 突破“读”提高学生的口头表达能力。 提高学生的语言表达能力。 | |
| 板书设计 Unit 3 B Let’s read What are you going to do this weekend ? need I’m going to…. else I want to be a…one day . use | ||||
教学反思
本节课的内容我自选PEP小学英语六年级上册Unit 3 What are you going to do ?最后一课时：B Let’s read 。在备课过程中，我对教材进行认真的学习，根据学生的生活实际，延伸、扩展了教材内容。除了教授课文中的重点句型，还扩充了句型的多人称变化。同时让学生自主创设情景，操练所学过的文化知识。现将我对本节课的整体思路阐述如下：
一、 导入、呈现新知识较自然。
在本节课中，我从轻松愉快的chant引入，通过chant引出重点句型同时复习了大量的动词短语，为本课所学内容及拓展做好准备。让同学们都有一个自我展示的机会，有效激发学生学习兴趣和信心。
二、 把课堂真正的还给了孩子，让他们成为学习的主人。
“高校课堂”要求教师把课堂还给孩子，发挥学生的主体作用。我一直都很注重这一点。本节课为了达到预期效果，我一直扮演一个配角，问题涉及由易到难，层层深入，环环相扣。按照课标要求把听说与读写结合起来，培养学生综合运用能力。