教材分析
1．本节是在学习Unit6 A部分的基础上进行的深入学习，对新课标所要求掌握的知识点的学习起着至关重要的作用。
2．本节课时的学习是Unit6 的重要知识点，在本章的知识体系中起到了承上启下的作用。
学情分析
1. 通过以往的学习，学生已认识了本章涉及到的语法时态、口语交际的内容。学生已能够进行简单的运用。学生需要在此基础上加强巩固练习。
2. 学生现有知识体系只是停留在认识的水平，不能够在具体语境中根据需要进行运用是本节学习的最大障碍。
3. 教师需要利用各种手段充分了解学生的实际能力，有针对性的进行学习训练。
教学目标
1.知识能力、动作技能两个方面：能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。
2.情感态度方面：学习英语方法的掌握，树立正确的学习观。
教学重点和难点
1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 句型。
2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
| 1．热身(Warm-up) 2．预习(Preview) 3．新课呈现(Presentation) 4 作业（Homework） | 提问、监督、纠正、板书 | 口语练习 、听录音、做练习 | 努力实现教学目标，做到尽善尽美。 | ||
| 板书设计 | |||||
| 板书四会句型：How do you do that? What should you do then ？ How do you clean the classroom? What should you do after that? | |||||
| 学生学习活动评价设计 | |||||
| 1. 学生口语交际的正确运用如何，可以分A B C D 四个等级评价。2.课堂练习的掌握情况判断学生学情。3.各小组的合作学习情况的评价。 | |||||
| 教学反思 | |||||
| 1 .教学设计应该符合学生的实际情况，在充分了解学情的基础上进行准备。 2 教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。 3 教学中为了便于学生的理解运用应准备一些事物进行课堂教学，帮助学生理解重要单词、语法等知识点。 4 教师需要在教学上充分发挥创新思维，积极进行教学创新，及时总结实践经验，提高学习能力。 | |||||