教材分析
本节课是小学英语科普版四年级上册第第四单元单元Lesson 10 Let's say hello to her的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学情分析
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标
1、语音 元音音标[?u][au] 能拼读含这些音标的单词
2、词汇 Mrs，say，to，her，may，
now，know，old，our，how 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文
cow，town，joke 能听懂、会说、会认读
3、语言结构 Is he/she in?
Yes,he/she is in．/No,he/she isn’t．
Where is he/she?
He/She is at home． 能理解和掌握，并能用替换词造句和运用
4、交际用语 Let’s go to see Mrs Cow．
Let’s say hello to her．
Are you in，Mrs Cow?
I know it’s you． 能听懂、会说，并能用来进行会话
教学重点和难点
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-7 21:38 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| (1)复习检查： (2)导入新课： （3）巩固与扩展 (4)家庭作业 | A．默写生词：教师读下列音标， [si:]['misiz][k?m][?i:][n?u]*['he'l?u][?uld]*[frend][pli:z][eis][h?:s][ɡreit][h?:](有*的词只要写出中文词义即可，不必拼写英文)。B．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上 A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉B．导入对话：本课的对话采用角色表演导入法导入从“Let’s go to see…”到“I know it’s you．””表演两遍后再放录音，让学生听两遍后逐句译成中文。 教师出示三幅简笔画，在其下面写上关键词，第一幅写see，Cow/say hello，第二幅写May，in/Are，in，第三幅写not in，in town/Hi，know。然后放录音， | 让学生根据音标写出单词及其词义： 学生拼读。 学生朗读并说出词义。三名学生人戴上头饰，分别扮作狐狸、猪和母牛，然后表演对话。 学生先听录音，再逐句跟说，最后学生复述。三个图都复述完成后，连起来从头到尾复述。 做练习册中的Ex.6。 | 检查学生上节课掌握情况 练习对话，锻炼学生听说的能力 锻炼学生听说的能力 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Lesson 10 Let's say hello to hersee，Cow/say helloMay，in/Are，in | ||||
教学反思
英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用分角色表演、图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。