湘鲁版五年级上 Unit 2 Where is the zoo？
作者及工作单位 林亚飞 南乐千口乡陈村小学
教材分析
这一节课是本单元的核心内容，它具体介绍了如何有礼貌地向人问路及指明方向。在四年级已学过 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach , 等表地点的名词，而五年级第一单元又学习了 round , square , rectangle , 等描述物体形状的词，因此在教学中可采用以旧带呈现新的教学内容，体现循序渐进，由易到难的原则。，
学情分析
我校五年级学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。我们的学生还有以下一些问题需要解决。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、部分学生学习的目的性不是很强。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生。
教学目标
1、语言知识目标
（1）能听懂并会说短语：go straight , turn left ,turn right , close by , over there , not far away
（2）能听懂并会说句型：which is the way to ......
2、语言技能与目标
(1) 能根据图片说出短语。
（2）能更具设置的情景进行简单的英语交流。
3、情感态度目标
（1）培养学生积极主动参与活动，乐于模仿，敢于开口的精神。
（2）继续培养学生在日常生活中使用文明礼貌语言的习惯。
教学重点和难点
1. 教学重点：运用目标语，准确流利的向他人问路及指明方向。
2. 教学难点：准确运用所学短语指明方向。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-4 16:30 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| （一） Warm up （二） Presentation (三） Practice | （一） Warm up 1 Greetings 2 Revision and lead-in(通过多媒体显示动物园的图画) T: What’s this? Ps: It’ a zoo. T: What shape is it? Ps: It’ a round. T: Do you like it? Ps: Yes. I like it .It’s funny. 同上，再一一显示 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach 。 T: Boys and girls. Now if you are in a new city. You’re going to the zoo .But you don’t now the way. What should you do? Ps: We should ask the way to the zoo. T: Yes .You is right .We should ask the way to the zoo politely.（二） Presentation1 T: Excuse me .Which is the way to the zoo?(解释生字 way :路)T: If you are going to the park, you should ask......2 a. T: then, how to answer this question?领读 go straight 三遍。3．It is close by .It is over there.(显示：close by附近。over there 在那里）(三） Practice a . Role play Ask four pairs to zhe platform to act according to their city map, Praise zhe pairs which can finish zhe task. b ,Have a match: Who is zhe best guide ? Chose>from Jone zhe Skeen>Excuse me, Which is zhe way to zhe.....? (Each time Jone is at zhe different place.) At last, choose zhe best guide. | 学生积极回答问题 | 由于本课的对话牵涉到许多这样的地点名词，因此学生对 它们的熟练程度直接影响到对话练习能否顺利进行，避免了对话练习时对这些词的复习，节约了时间由复习引入新课。 (通过角色表演，完成对话，体验成功，增强自信，激发兴趣。） ( 这两步通过设置不同情景，提高了学生用英语沟通的能力。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit2 Where is the zoo？ 单词： 句子： way 路 go straight 直走 Which is the way to the zoo ? far away,很远的 close by附近 over there 在那里 | ||||
教学反思
1、本课采用情景教学法，课堂中尽可能多的设置了不同语境，培养学生在生活中灵活准确的使用英语交流的能力，从而突出了重点。
（1）通过课件设置情境，让学生一目了然明白老师的意图进行操练。
（2）让学生拿着地点卡片在教室设置情境，学生可以身临其境地进行操练和表演。
2、采用小组合作学习法：让学生两人一组进行制作城市方位图，然后操练，锻炼了学生的动手能力，保证了每个学生参与操练，提高了学生合作学习的能力。
3、通过任务型教学法，让学生体验成功的喜悦，从而变得更加自信，对应于学习更有兴趣。