一.教学目标
1．使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2．一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
二.教学重难点
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象
教学难点：掌握大约是几时与正好是几时的区别
三.教学过程
（一）认识图形
1．出示第106页第3题，
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体．正方体．圆柱．球
（2）问：长方体．正方体．圆柱．球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱体、球？
2.出示第109页第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？
（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13．14题，集体订正。
（二）认识钟表
1．拨钟
分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2．认钟
教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
（三）游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
ding
