教材分析
1. 能够听说读写（dictionary eraser ball pen等词）
2. 掌握have的用法及其意义
3. 了解一般疑问句及其回答方式
学情分析
1．教师主观分析：have的用法总结及由Do引导的一般疑问句导入。
2．学生认知发展分析：掌握动词have的用法及其意义。
3．学生认知障碍点：一般疑问句及其答语。
教学目标
1.能够会拼写和掌握本课词汇
2.能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学重点和难点
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学过程
一、复习检查
1. 复习“集中识词” 出示单次卡片，让学生一个一个读。
2. 出示第一课生词 用开火车的方式让学生读单词
二、学习新课
1. 出示一些文具用品，例如钢笔、铅笔、文具盒等，为学习新知打下伏笔。
2. 学习新词（dictionary, ball pen, eraser），实物教学，直观形象。
3. 游戏识记
4. 创设情景导入所学句型（重点讲解“have”的用法）
I have a pen. Do you have a pen?
Yes, I do.
No, I don’t.
5. 听录音，反复练习当前所学句型。
三、操练
1. 实物（同桌练习）。
2. 教师抽查练习效果。
教学反思
复述对话对我们农村学生来说难度较大。如果让学生能熟读课文，并能根据课文内容回答相关的问题，学生会有事半功倍的效果。
