教材分析
本节课为PEP小学英语五年级上册Unit5第四课时，本节课出现很多的方位介词，in，on，under，near，over这几个介词在三四年级的教材中也出现过，本课的重点句型“Where is…？It’s….在四年级的教材中也出现过，但都是初步了解，这节课让学生系统的了解并能灵活使用这些方位介词表达物体确切的物质关系。
学情分析
五年级的学生对于英语已经不陌生了，经过三四年级的学习，他们已经具备很强的学习能力和浓厚的学习兴趣， in，on，under，near，over这几个方位介词和句子“Where is …? It’s ….”在三四年级都出现过，所以他们会很快的记住这些词和句子，所以本节课对于这些词和句子的学习时间不能太长，应该把重点放在对这些词和这个句型的灵活使用上。
教学目标
（1）借助单词表能够听、说、认、读介词：in,> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-3 13:56 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1 Free talk Step 2 Self-learning Step3 Group work Step4 Consolidation and extension Step5 Summary Step6 Test | 在Free talk中，教师和学生一起用英语进行简单的会话。 在Self-learning中，教师在课件中展现方位介词：in，on,under,behind,in front of ,near,over，让学生借助单词表初识这些介词。 在Group work中，教师放班班通中课文录音，指导学生读单词和课文，并在小组学习时，对小组进行个别指导和督促。 在Consolidation and extension中，放课件中听力和笔试练习。 | 做听力练习时，学生可能不会做，教师应给予方法指导。 小组活动时，可能秩序会较乱，老师要给予督促和监督。并指导某些组的学习方法。 | Free talk 可锻炼学生的交际能力和口语表达能力。 Self-learning可锻炼学生自主学习能力。 Group work可使学生有集体意识，相互帮助，共同进步。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 5 My new room in on under behind in front of over near Where is…? It’s…. | ||||
教学反思
这节课是PEP小学英语五年级上册Unit5第四课时，主要学习七个方位介词in,on,under,behind,in front of,near,over和两个重点句子“Where is…?It’s….”我本来以为五年级的学生学习能力很强，以前都出现过这些单词和课文，不用再花很常时间去学习，但专家听了这节课后，给我提了很多宝贵的意见，例如我的教学目标不够详细，对学情的分析不够准确，教学环节有点乱，课堂上英语口语有点少，对小组合作学习方法的指导不到位等，我都感觉很对，如果让我再上这节课，我会在指导学生的读上再加点时间，指导小组学习方法时更具体。