教材分析
本课是外研版教材四年级上册第四模块第一单元《What are they doing?》的第一课时，本单元主要教学内容为有关现在进行时态的问答.学习询问他人正在做什么.能运用What are they doing ? What is he/she doing ? I’m (doing)…. He /she is (doing)….等句型询问以及描述对象所进行的动作或所处的状态,进行展开一系列的交际活动和任务。
学情分析
本节课是第四模块第一单元的第一课时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。
教学目标
1.通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。同时感知并尝试用“You’re doing sth.“描述对方正在干什么。
2.学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry.
3.通过创设和谐的氛围，让孩子轻松愉快的学习英语，并形成良好的英语语感。
4、培养学生热爱生活的美好情感，引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。
教学重点和难点
重点；1、学说问句 What are they doing ?
2、掌握句型They are动词+ing(+宾语)
难点：1、能清晰准确地发出本课所教的单词的音，自如的应用。
2、引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、 Warm-- up 二、 Preview 三、Presen-Tation 四、Conso-lidation. 五、Homework | 学生听唱歌曲“listening to music” 师板书动词readwritelistenplaytalktake 1.教师请一学生挑选黑板上所提供的任一动词做出相应的动作师同时提问：What is she/he doing？ 2.教师故作不解状问：What are they doing？后又释然说：“Oh，they are 动词+ing【+宾语】并板书。 1. 教师模仿一个动作后提问What am I doing？引入句子I am doing taijiquan2. 教师提问：“What are they doing？”以同种方式学习They are rowing a boat并板书。 1、请几位学生到教室前，由教师说动词词组2、请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问3、.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ? 布置家庭作业 | 学生拍手吟唱 学生说出这些动词的ing形式并齐读这些动词及其ing形式 请该生所在组的成员模仿该生的动作，边做动作边说：“I am动词+ing【+宾语】 请学生跟说多变 请全班学生边做边说：“I am doing taijiquan” 引导学生说出句子：“They are doing taijiquan” 1、学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2、学生在小组内进行训练。3、学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.4、四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？5、让小组内学生互换角色。1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的3、照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ | 除了热身的作用，歌曲还能充分唤起学生的积极性，为接下来学习新课做好准备。 通过先出示动词，后让学生说出动词的ing形式自然引出本节课的新知。 复习he is/she is动词+ing【+宾语】 让学生感受认识新句型。 教师的体态语是本节课运用的必然，而让学生边说边做该动作，学生的学习兴趣很高涨。 为了巩固新知，让学生实际运用句型，我还设计自创游戏“仿下课”， 游戏“仿下课”是模仿下课，让学生们自由地玩，他们可以唱歌、跳舞、画画、奔跑等，只要他们愿意，什么都可以做，在他们玩的开心时，我可以像记者一样问他们：“What are they doing?”既是对本课教学内容进行一定的拓展，又极大地增加了学生学习英语的兴趣。 巩固新知识，为下节课打基础。 | |
| 板书设计 | ||||
| What are they doing?They’re doing taijiquan. rowing a dragon boat. playing chess. drinking soybean milk. | ||||
教学反思
由于学生在上一个模块已经学习了动词的现在分词形式，所以在这一课里，学生能够比较好的掌握。但有相当部分学生不知道动词be在句子中的使用意义。比如，学生把重要句型 “What are they doing?”表达成 “What they doing?而我在课堂上处理这一问题时，没有做到位，没有给学生足够的发言权，当一学生举手站起来说 “What they doing?”时，我只是再请另一个学生纠正，而没有进行比较和渗透be动词在句中的不可或缺，只是重复了一遍正确的表达 “What are they doing?”并板书。给学生的第一次输入很重要，我没把这处理好，导致在后面的练习活动中有部分学生还是用到了 “What they doing?”.