教材分析
1．本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。
2．学习本部分内容是为了加强学生的读、说能力，学会在日常生活中用英语进行交流，增强英语口语表达能力。
学情分析
学生在学习新课的过程中，能积极参与课堂教学，学习句子时语音发音准确，让学生戴上课文人物头饰进行对话时，学生的兴趣盎然，学习句子也能得心应手，学生的作业书写也比较工整，也有小部分学生的书写比较马虎，会有写错字母的现象。
教学目标
能听懂、会说Good morning!/Good afternoon!This is....Nice to meet you./Nice to meet you,too.Let’s go to shool.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重点和难点
教学重点：学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，不可盲目纠正发音，以免挫伤孩子的学习积极性。
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1 热身、复习。2新课展示。3趣味操练 | 复习新课时老师播放第一单元Hello歌曲，老师用上单元学过的介绍自己的方法与学生打招呼，与学生交流的同时可以导入新课，老师介绍另一种与别人打招呼的方法。老师引导学生用This is…介绍你的同桌，然后，老师用刚学的句子与学生互相打招呼。教师介绍课文人物并进行交流。 | 学生听到Hello歌曲时会感到很愉悦何兴奋，让学生能够在愉悦的氛围中学习，会受益匪浅。在与老师参与学新课的过程，学生比较容易投入到学习中，有亲切感。能够与卡通人物进行交流，学生觉得很新鲜，学习氛围会很浓厚。 | 是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发学生对英语的兴趣。在日常生活中学会多运用英语。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is… | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 学生读音是否准确是确定得高分的首要标准，然后学生读句子是否积极，有活力是评价的第二个标准，第三个是每一小组是否配合默契。 | ||||
教学反思
本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。首先通过唱歌曲《Hello》 复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Good morning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is ...。做游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。在教学中还有学生发音不准确，语音不标准，学生的口语熟练程度不够。在以后的教学中还有待加强学生的口语训练。