教材分析
1通过本课的学习，能够培养学生学习兴趣，使其积极思考，树立学好英语的信心。结合学生已学过的英语知识综合运用，引导学生编对话等口头表达练习。通过情景对话，教师创设的情境，巩固所学的句型。
2本单元的学习意在培养学生结合实际生活当中接触到的色彩和日常生活用品知识，运用英语熟练表达。培养学生发现色彩之美，培养审美情操。
学情分析
1．学生对于英语在实际生活当中应用的热情度高，容易调动。
2．学生认知发展分析：学生现有的知识基础是已经能够利用简单对话进行交流，有一定的单词基础，在结合实际的同时，对新的句型能够灵活运用，理论与实践相结合。
3．学生认知障碍点：“What colour is the...?”这个句型的掌握，以及一些基本物品和色彩的识记。
教学目标
知识目标：能认读并掌握各种颜色的单词，并能将这些词运用于实际情境。掌握相关句型：What colour is the...?并且能够做出正确的回答。
能力目标：培养学生简单的口语交际能力和语言应用能力。
情感目标：培养学生对异国文化的兴趣，提高英语学习的主动性。
教学重点和难点
教学重点：能够掌握各种颜色的单词，能够正确使用相关句型对色彩进行提问。
教学难点：句型当中出现复数问题时，应当及时将What colour is ...?调整为What colour are...?并作出相对应的回答。
教学过程
1利用Chant进行热身运动，复习上一课所学习到的内容，吸引学生的课堂注意力。
2新课的导入：我们生活在一个五彩斑斓的世界里，如何对事物的色彩进行提问呢？从而引出本课的话题。
3目标语言的学习及练习。听录音，教师指导学生发音，并跟读。目标句型即：What colour is the hat?回答It is...可以让学生对不同的事物进行对话练习，完成对目标语言的练习及巩固。
4分小组进行充分练习，让学生在对话实践中充分练习。分角色扮演，让学生充分融入到自己的角色当中，完成对话练习。为学生创设情境，让学生在情景对话中体会语境，并对已学知识进行巩固复习。
5利用做习题来检验学生在学习过程中所出现的问题，并及时做出讲解和巩固。
6总结并布置家庭作业，给学生进一步掌握新授内容的机会。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-30 19:00 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 热身-导入-新授-练习-测试巩固-布置作业 | ;教师出示单词卡，与学生进行互动。 | 在出现单词的复数形式时，学生可能会混淆。 | ;完成目标语言的学习，并且对之前所学知识的复习巩固。在练习目标语言时，使学生的学习积极性充分被调动起来。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 8 What colour is the hat? Colours: red, yellow, blue, green, purple, pink, orange, brown, black, white. What colour is ...? It is... What colour are...? They are... hat, clothes, sock(s), shoe(s) | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 让学生进行分组角色扮演，并在前台展示。台下的同学做评审，评出最佳团队，给予鼓励。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 1学生对于英语学习的热情度起初很高，但当出现一些易混淆的知识点时，往往会削弱其学习的积极性。应当在课堂活动中，带领学生反复学习，逐句练习，使学生在基础扎实的情况下进行角色扮演。当学生能够熟练进行口语交谈时，内心的自信会促使他们增强学习的积极性。 2在课程学习过程当中，我想在细节上应当有所调整。如：让学生自发设置问题情境，带动集体思考并解决问题。这样不仅提升学生学习的积极性，还能拓宽思路。 | ||||