教材分析
1、短语： home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday。
2、句子： When did you come back?We came back last Sunday.
I dropped my ice cream
学情分析
大部分学生对英语有较浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力，另外本班学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用学习道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。
教学目标
1. 学生能够积极主动参与学习活动，并在活动中体验成功的快乐；
2.学生能够认读本课出现新短语 home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday。
3.学生能够使用 When did you come back?We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.并在自然的语言环境中进行简单的交际。
教学重点和难点
教学重点：
home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
教学难点：
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-30 10:24 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 热身复习 | 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? | 1.小组讨论谈一谈自己的暑假生活2.个别回答 | 1,.这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。2.句法温故，为展开新的文法作铺垫。 | |
| 课文教学 | （一）学习新词1.教师出示home、ice creamran-run 、met-meet back、from China 、last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。2.教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片 | 1.用多种读书形式跟读。2.要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 | ||
| 课文教学 | (二) SB活动11.教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream. 放第一遍录音，学生回答问题。2.教师让1-2个小组来汇报结果。3.放第二遍录音，要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。（三）SB活动21.学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。（四）课后作业1. 听读SB活动2中的对话。2.Copy the key words and sentences five times. | 1.听课文录音回答问题。2.小组来汇报结果。3.听录音跟读跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。4.分角色扮演。 | 1.学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。2.检查新词掌握情况。3.从旧知识引入，在情境中学习句子。4.给每个学生练习的机会。5.合作学习，巩固操练功能句。6.对功能句进行实际应用的训练。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Module 1 Unit 1 When did you come back?WordsSentences. | ||||
教学反思
1.本课教学设计学生中心地位较为突出，课堂活动围绕学生如何有效的进行合作学习展开，体现了合作学习在课堂教学过程中的重要地位和巨大作用；
2.小组合作学习活动内容及活动方式的安排使用，促进了学生相互帮助，共同进步的同时又有效培养了竞争意识，课堂实效性很强；
3.整堂课由目的性较强的活动串联构成，所有活动安排遵循由易到难的规律，使学生能够从多方面、多角度获取信息，逐步提高能力；
4.最后把教学最终落实到学生语言运用能力的发展上结束本课，体现了学以致用的理念。