本课是第4单元的第一节新授课。本课的教学重点是单词study computer CDs Whose computer is this? It’s Aunt Booky’s. Whose CDs are those? They’re Uncle Booky’s.通过展示单个物体和多个物体,让学生理解并掌握句型Whose computer is this?和Whose CDs are those? 的不同之处.
学情分析
所教班级有男生15人，女生14人，成绩不均衡两极分化严重，关键是学生没有养成良好的学习习惯，并且部分学生在搬入新学校之前并为学过英语.但学生参与课堂的兴趣高,接受新知识的能力强.
教学目标
1、知识目标：能听说认读本课的重点单词computer CDs理解运用句型Whose computer is this?It’s Aunt Booky’s. Whose CDs ?They’re Uncle Booky’s.
2、能力目标:培养学生的听,说,读,做的能力，提高他们运用所学语言进行交际的能力.
3、情感态度和价值观目标：让学生在应用的过程中体会英语的实用性，体会学英语、用英语的乐趣。
教学重点和难点
1重点:能在情景中运用句型Whose computer is this? It’s Aunt Booky’s.和Whose CDs? They’re Uncle Booky’s.并根据自己创设的情景运用语言.
2难点:对句型Whose computer is this ? It’s Aunt Booky’s. Whose CDs? They’re Uncle Booky’s.的理解和运用.
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-29 18:55 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step 1:Greeting | T:Hello, boys and girls. Nice to meet you. Individule work. What day is today? | 学生自由发言 | 创设轻松愉悦的学习氛围 | |
| Step2: Presentationand Practice | 1,人物介绍 出示Uncle Booky的图片 引入Aunt Booky, then Ps say”Hello” to Aunt Booky 2,Show the picture of a house 将Aunt Booky的头像贴在房子上,引导学生Whose house is this? It’s Aunt Booky’s.教读两遍.与学生进行整体和个体的操练,并将Aunt Booky的头像换为Uncle Booky的头像进行类似的练习,并请两名同学问我Whose house is this ? 3,讲述故事 Show Ann ken and Mocky讲述他们在Uncle Booky家的经过,教授新知识,”This is Uncle Booky’s study.” “computer” “CD CDs”之后提出两个问题A:Whose computer is this? B:Whose CDs are those? 4,解决问题 展示对话Whose computer is this? It’s Aunt Booky’s.利用韵律让学生熟悉句型.用同一方法解决问题B.BING LIANXI DUIHUA | 师生,大组和学生两人对话.学生听录音,跟读,后带着角色朗读,最后分四人小组排练故事并表演.。 | 教师配合手势表情等体态语言让学生理解教师的意思，由一个真实的情境激发学生对接下来的英语学习渴望，让学生认识到英语的应用性 | |
| Step3: | 拓展 出示我的钢笔问:T:Whose pen is this?Ps:It’s Ms Zhang’s. 出示我的两本书,并放在较远的地方T:Whose books are those? They’re Ms Zhang’s. 学生两人小组联系生活实际操练句型. | 同学之间可以自由的互相询问。教师请几组学生来展示自己的交 流成果. | ||
教学反思
1. 首先在备课从学生的年龄特点出发，以激发学生的学习兴趣为出发点，在乐中去学，所以在设计中我设计了教师配合手势表情等体态语言让学生理解教师的意思，由一个真实的情境激发学生对接下来的英语学习渴望.使学生联系自己生活实际运用语言,体现语言的功能.
2. 在具体的教学中课堂效果不是太理想，但在举手的环节中部分学生还不能流利的说出,有的要思考,有的需要老师的帮助，学生的兴趣由于教师不能恰当的引导以致学习兴趣没有被完全激发，对于学生的评价方式单一。
3. 本课如果让我二次上课实践的话我会寓教与乐,让学生在玩中学知识.