教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-29 15:27 编辑
| 教学过程 | ||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 1．Warm－up 2．Preview 3．presentation Let’s learn | （1）Greeting： T：Hello! Boys and girls.what day is it today? Ss:It’s … T:OK.Today is … (2)听音跟唱：教师播放本单元第二课时Let’s chant部分的歌瑶。教师在学生吟唱的过程中出示单词。 依据出示的单词（星期），结合本班的课程表，采用师生一问一答的方式练习口语。如： T：What do you have>S：I have math>(2)教师引导学生“we have no class>重复几遍这句，让学生理解期意思后,教师用单词卡片教读Saturday并在小黑板上范写。 (3)Since we have no class width="20%"> 学生跟着吟唱的同时复习学过的星期一到星期五的单词 听清老师的问题，按实际课程表回答老师提出的问题。 学生可能会一时答不上来，会继续用“we have …”来回答。 学生跟读Saturday并看着老师的范写用手指书空。 | 复习句型：“what day is it today?”“It’s …” 利用学过的歌谣调动学生情绪，让 学生保持愉悦的 心情。简单对话能使学生的 注意力转移到课堂上来，进入新的学习内容。 复习句型“What do you have>为后面提问学生星期六、星期天的活动做好铺垫。 让学生在音、形、义上全面接触本课时重点词汇Saturday。 | ||||
Let’s chant Story time | What do you do>教师让学生用动作来表示他们的周末活动，教师相机在黑板上板书 (4)出示单词卡片，问学生：“Look at the picture.who’s he ?” “what does he do>教师播放录音。 （5）教师在黑板上板书： What do you do>I often do my homework. （6）教师用图片引出Zhang Peng的另一个活动。让学生按照例句替换关键词回答。 （7）教授Sunday 和短语read books .方法同上。 （8）教师请一位学生上台做相应动作，教师提问：What do you do>（9）教师播放录音。 （10）教师范写新单词和短语。后教师巡视，相机纠正。 播放B部分的歌谣，提问学生周末的活动有哪些。 | 用动作来表示自己的周末活动 “He’s Zhang Peng.” 学生认真听录音。后回答老师提出的问题。 学生根据动作做出回答:I often… 听录音跟读单词和短语。并加上动作。 在练习本上适量书写。 听音跟读歌谣，理解和体会歌谣的大意。回答歌谣中提到的周末活动。 认真听录音，借助图画和所学知识理解故事大意。 | 学生用肢体来表达自己的周末活动的同时，其他的学生注意力会被吸引，并积极思考该生表达的意思，可以让学生印象更深刻。 锻炼学生的听力以及复述能力。 时刻注意培养学生的良好书写习惯，让学生把单词和短语写好写规范。 让学生在轻松的歌谣旋律中继续保持对于课堂的高度兴趣。 | |||
4．Summayr and homework | （1）教师播放故事录音 提问学生故事大意。 （2）再次播放录音 （1） 小结本课时主要学习 的句型和词汇。 （2） 布置作业：用学过的知识写一写或者画一画自己或朋友的周末活动。 | 说出故事大意。 跟读故事，模仿任务语气。 | 让学生的英语口语说得更“地道”。 | |||
| 板书设计 | ||||||
| Unit 2 My days of the week What do you do>I often … do homework watch TV read books | ||||||
教学反思
优点：本节课是本单元的又一个新的知识点。在教学的时候，我结合前面几课时学的内容导入新课，不仅加强了对前面知识的复习和巩固，而且也使前后相连，让学生注重知识的结合。课堂中的活动有利于学生提高对学习的热情，对掌握新的内容有推动作用。歌唱和表演，让学生自我表现，充分调动它们的积极性，为以后的学习做铺垫。
不足：在学习了What do you do on Saturdays? 之后，教师应该让学生两人一组进行操练，让学生说出自己周六在做什么，鼓励学生有所创新，不应仅仅是停留在课本的3个短语中。这样，学生就能够畅所欲言，激发更多的关于动词词组的记忆，会有更多精彩的东西呈现。