四年级下册第五单元How much is it ? 第一课时
作者及工作单位 黄木娇 贵港市覃塘区覃塘镇中心小学
教材分析
本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析
四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。
教学目标
1、知识目标：
a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。
b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：
a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…
b、能够询问价格并做简略评价。如：How much is it? It’s … .
c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的习惯。
教学重点和难点
教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，
与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。
教学难点：掌握expensive的正确发音。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-28 21:00 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step一、Greeting and Review a.colours b.numbers | 1、What's the weather like today? Can I wear my skirt ? 2、What colour is my skirt? Guess, How much is it? 3、Game: Read out the numbers quickly （如 50、45、78、99、100、120、135、…） | 学生根据老师的提问作出正确的回答。 说出学生身上衣服的颜色。 让学生快速说出纸卡上的数字，给说得又快又对的组加一面红旗。 | 复习之前学过的衣服单词、颜色和数字，为下文作铺垫。 | |
Step二、Presentation | 1、T: Look at the dress, what colour is it ? Learn “colourful”, “pretty” , It’s colourful/pretty. 2、T：Can you guess, how much is it ?学生猜对了再拿出另外一件又继续猜。 3、Look at the (教学挂图)picture ,which>4、Let’s talk. T: Amy want to buy a new dress, let's see which>让学生猜衣服的价格。给猜对的同学加一面红旗。 学生踊跃猜衣服的价格，并通过老师的提示理解It’s cheap和It’s expensive的意思。 在学习对话之前，先提出问题，然后引导学生带着问题听录音。 | 通过猜衣服的价格，让学生复习巩固数字单词，逐步理解 cheap和expensive的函意。 先提问题再听录音，目的是使学生有目的地听，培养学生的阅读和理解能力。 | ||
Step 三、Practice | 1、Listen to the tape.让学生带着问题听。 2、Read the text after the tape,the answer the questions.让学生跟读对话内容,回答问题。 3、全班分角色朗读对话。 4、Pair work.两人小组对话。 | a. 全班跟读课文。 b. 师讲解课文意思。 c. 分角色朗读课文。 | 反复操练对话内容，为后面买衣服对话做好铺垫。 | |
Step四、Extension/Consolidation | 1、把教室布置成一个服装店，用衣挂挂上各种不同颜色的衣服，由老师来扮演售货员，让自告奋勇的同学来购买，用上如下句子： A：Can I help you ? B: Yes.How much is the green dress? A: It’s ninty yuan. B: Oh,That’s expensive. A: How about eighty yuan? B: Ok.I like it. (同时告诉学生在买东西时可以和老板计价还价，养成节约的好习惯。) 2、先让学生听一组师生的对话后，然后进行同桌对话练习。 3、角色表演。 | 创造服装店环境，让学生在真实的语言环境中运用所学知识表达自己的意愿。 扮演角色表演。 给自知奋勇的同学加一面红旗。 | 创造更贴切实际生活的情景，激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆开口，促进综合语言运用能力的发展。 | |
| Step 五Summary | 1、小结本节课的教学内容。What have you learn today?让学生读黑板上的句子。2、布置作业。 抄写单词colourful, pretty,cheap,expensive和句子How much is this dress?3、结束课堂。 | 小结，布置作业。 | 检查学生对新知识的掌握情况。 让学生抄写单词和句子是帮助学生机械记忆单词和句子，培养学生良好的书写习惯。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 5 How much is it?How much is it? It’______yuan. It’s colourful/ pretty/cheap/expensive. Can I help you? Yes/No, thank you. | ||||
教学反思
本节课的主要内容是围绕购买衣服为主题，要求学生学会用“How much is the …?”来询问价格，并能用It’s colourful/prety/cheap/expensive来评价衣服。
本课的教学设计思路主要定位在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言运用能力，从而激发学生自主学习。就会话课而言，怎样让学生将所学语言恰当地用于真实情景中是我们学习语言的初衷，而培养学生的自主学习能力又是基础教育的一个重要任务。为了实现教学目标，我是这样设计我的教学过程的：
1、将词汇教学自然融入到对话教学中。
我在设计教学环节时，力求环环相扣，由词到句，由浅入深，以层层推进的会话来帮助学生积累语言。
第一个环节，通过快速说出看到的数字游戏来激活学生原有的关于数字的词汇储备，为学生表达衣服价格做铺垫。再通过说出同学们身上的衣服的颜色复习关于颜色的单词，引出用It’s colour/prety/beatutifull来评价衣服。
第二个环节，通过“猜一猜”游戏引导学生从词扩展到句的表达。老师通过学生猜衣服的价格，给出It’s cheap/expensive回应学生的猜测。该游戏的重点是让学生从词入手，将相关的词放入句子中进行表达，提高学生语言运用能力。
第三个环节，通过对课文对话的学习，巩固学生刚学到的知识。在这一环节中，我组织学生生生对话，小组表演对话来巩固新知。
2、创造真实情景，激发学生学习兴趣。
我把讲台设计成一个服装店，店里挂了很多五颜六色的衣服，先由老师扮演售货员，让自知奋勇的学生扮演顾客，进行买卖交易对话。然后让学生小组进行买卖交易对话练习，让每个学生都参与活动，同时也实现了“在教材内容中引入生活化情景”这一形态与“在生活化情景中学习”的维度。上到这一环节时，学生跃跃欲试，大胆开口说英语，有些学生还学会了讨价还价，体现了“ 以学生为主体”的教学模式。
不足之处：
1、班级人数太多（68人），老师顾及不上后进生的发展状况，尤其是对expensive的发音不正确，老师也没能及时纠正。
2、小组扮演角色表演时，有少部份学生没能用英语进行交流。
改进设想：
针对以上不足，在下一个班的教学过程中，我要随时关注后进生的发展状态，鼓励他们大胆开口，引导他们主动开口练习，争取在每一节英语课中都有收获。