教材分析
本节课的核心内容是"谈论和询问物品的归属", 这是一篇情景交际的对话课文，课文主要通过Sam和Amy 为了一件T--shirt所引发的争论，以及Ms Smart出面化解矛盾的情景，从而引出句型It's mine,It isn't yours , It's hers , It isn't his .同时又对衣物类的词汇进行了复习巩固，它是本模块的重点，学好本节课将为后一单元的学习奠定了基础。
学情分析
1. 五年级的学生接触英语两年了，大多数学生对英语仍保持较高的热情，并且奠定了良好的英语基础知识。在听说读写方面的能力也有了一定的提高。
2. 五年级学生不再像初学英语时害羞，能积极参与课堂活动，师生关系融洽。
3. 外研版的英语 教学内容贴近学生生活，紧密联系学生的生活实际，学生学起来 也易于接受。
教学目标
1．知识目标：A.能听懂，会说，会读本课单词, mine , yours ,hers ,his ,argue,matter ,wear ,line ,clean 等。
B. 复习巩固衣物类的单词：T-shirt ,skirt ,sweater ,trousers 等。
C. 能说，会用It's mine . It's hers .It's yours .It's his 及名词所有格如Lingling's ,并强化mine 的发音。
2．能力目标：能够运用新语言说明物品的归属。
3．德育目标：引导学生遇事先冷静思考，懂得相互谦让的良好品质。
教学重点和难点
重点：词汇T-shirt ,skirt,trousers ,sweater ,mine , yours ,hers ,his
学习句型 It's mine , This is Ms Smart's .
难点：能正确运用名词性物主代词和名词所有格说明物品的所属情况。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-28 20:48 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
Step1 热身复习 Step2 启发诱导，教学新知。 Step3 Drill Step 4 课文教学 Step 5 剧情表演 Step 6 自编韵律诗 Step7 Homework | 1. Greeting2. Sing a song together 利用身边的物品演示：this is my/your/his/her …，然后提问 Is this your /his /her …… ?引导学生作出正确的回答：Yes , it's mine /his /hers . 1."认物品"活动.教师收集一些学生的物品放到讲台上,让学生来认是谁的物品.教师可以拿 着物品对全班说:" This is (学生姓名).让学生作出判断。2.小组合作,进行"分苹果"活动. 1.播放一段动画故事(动画故事情节与课文情节相似),并提问。2.学习课文 再次播放动画故事,让学生根据动画情节上台表演. 教师根据课文的重点词句自编韵律诗。 1.跟读录音,把课文读两遍.2. 回家后把家里的物品归属到每个家庭成员,用英语写成句子. | 1.与师问候。2.Sing a song together 学生认真看老师演示并在老师的引导下学习如何回答。 1.学生看着物品判断是谁的并说出来。2.学生在苹果卡片上写下自己的名字，组长收集卡片，然后组员猜测卡片是谁的。 1.认真看动画故事2.认真听课文录音，思考问题；理解疑难词句；跟录音读课文。 学生上台表演 跟老师学说韵诗 按老师的要求完成作业。 | 课前齐唱英语歌曲是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，它既可活跃课堂气氛缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。 通过利用身边的实物进行演示,直观又形象,学生容易理解. 以多种方式进行操练,更容易让学生巩固单词与句型,通过小组合作,培养学生的集体意识和热心帮助别人的良好品质. 观看动画是学生的最爱，由动画故事引人课文，能吸引学生的注意力，且动画内容与课文相似，更能让学习易懂，易学。 培养提高学生的综合语言运用能力光会背书本里的几个句子是远远不够的。只有结合实际，创造性的运用所学的知识，将“知”和“做”结合起来，才能让学生把所学知识进行扩展、活用。 chant这种形式有意境，语言精炼，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子的喜爱。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Module 4 Possessions Unit 1 It's mine . This is my …… It's mine. Don't argue . your yours her hers What's the matter? his his | ||||
教学反思
本节课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设情景，运用多媒体、实物等辅助教学；通过多种操练以及游戏、表演等形式激发学生运用所学句型进行英语交流；创造机会，通过多种学习方式让每个学生都参与到英语学习活动当中。本节课的重点就在这些活动中不断凸显，难点在多次操练中不知不觉突破了。教授本课，我除了注重知识的传授外，还注意灌输德育教育，通过 Sam和Amy 争衣服这件事，教育学生遇事要先冷静，不能冲动，同学之间要相互尊重，相互谦让。整节课我都注意多鼓励学生参与到英语活动中，通过奖励法，调动学生积极性，平时那些不喜欢开口说英语的学生也能跃跃欲试，真正体现了“面向全体学生”的教学理念。