教材分析
本单元以韵律诗形式出现，通过四幅图描述性语言让学生在真实的语言环境中用英语做事情—照镜子说话，灵活运用句式She/He/I could see/herself/himself/myself。
学情分析
学生通过一个阶段的学习，已经具备了一定的听说能力，不妨放手让学生在具体的情景—照镜子中用英语说一说，同时把对词语的感悟、理解、运用放在全篇小诗，实现“词不离句”。
教学目标
（1）学会用英语表达She/He/I could see/herself/himself/myself。
（2）能正确朗读这首小诗。
（3）在师生、生生互动的探究活动中，实现听、说、做、读相结合，引导学生感悟、理解、表达。
教学重点和难点
（1）学会用英语表达She/He/I could see/herself/himself/myself。
（2）能正确朗读这首小诗。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-26 19:27 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1、组织教学、热身活动 2、情趣导入、启动新课。 活动尝试、师生探究。 | 教师出示一面大镜子，配合夸张动作、表情、手势引导学生快速说出I could see myself 。教师指着一女生说She could herself，又指着一男生说He could see himself教师出示画片配合夸张动作、表情、手势引导学生快速说出I could see myself /I was not very nice。Pay attention to the stress and sounds of the words。And he looked twice I gave myself a smile。You look at yourself and run a mile。师板书：twicesmile mile | 学生完整的听音感知全篇韵律诗语音、语调、语感。学生打开课本look at the picture say the poems with actions groups by groups。 | 通过韵律诗热身运动吸引学生有意注意、创设轻松愉快的教学气氛 以生活中照镜子的真实生活情境调动学生的各种感官，根据学生已有的知识构建新的知识模块。 师生生生之间形成多层次、多渠道的立体信息交流网，学生实现感悟-理解-运用。 | |
| 板书设计 | ||||
| I could see myself /It was not very niceAnd he looked twice I gave myself a smile。Your look at yourself and run a mile。 | ||||
教学反思
这节课整体思路清晰，精彩之处在于通过真实的照镜子生活情境激发学生的学习热情，同时自然而然地导入新课，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情，在轻松愉快的氛围中学到了知识 。