教材分析
本课时的教学内容是外研社六年级第二模块第一单元的课程，本单元围绕着赛门向大明介绍Chinatown而展开的一个课题，主要学习的句型是There be 的句型。
There be 句型在五年级学生已经有所接触，在此要求学生对这句型的巩固并且运用到实际当中去。
学情分析
学生基础薄弱，在课堂上部分学生不太喜欢发言，早就了他们的口语表达能力薄弱，显得在课上学生很是被动，这样需要老师多带动学生多鼓励学生积极参与。
教学目标
1、要求学生熟读生词。
2、要求学生熟悉并且熟读课文，理解文中内容。
3、培养学生的口语能力。
教学重点和难点
1、 熟读生词
2、 了解唐人街的背景
3、 掌握重点句子：There is a Chinatown in New York. There are lots of
Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing.
4、熟读课文
| 教学过程 | ||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 1.热身 2.呈现新课 3.课文学习 4.小组活动 | 1、教师拿出一张城市景观或景点的图片向学生提问，并且引导学生回答。 2、教师再拿出一张唐人街的图片，询问学生，并请学生回答问题。 3、.教师将本课的图片贴在黑板上，请学生认真听大明和思蒙的对话，带着问题去听课文。4、教师讲解课文后，请学生跟录音机读，模仿录音。 | 1.学生看到卡通片很兴奋，但是不会用英语回答教师的问题，教师在此可以引导学生回答。 2.有些学生对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。 3在此可以让学生静下来听英语，可以培养他们的听力。 4.培养学生的英语会读能力 | 1.学习语言的同时，了解语言所用的环境。兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。 2. 可以集中学生的注意力，并且能鼓励学生开口说英语。 3.本次教学主要是为了检查学生们的学习情况，并且可以发现在这个课堂中哪些学生比较积极，哪些学生比较害羞，哪些学生存在发音问题，也能够通过互动，使学生得到放松。 4.本次小组活动是让学生分小组扮演角色朗读课文，在小组活动中学生可以先懂教不懂，并达到巩固知识的作用。小组活动能让学生自主学习，给机会学生练习口语。 | |||
| 板书设计 | ||||||
| 教师将本课的挂图贴在黑板上 板书三个重点句子：There is Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing. | ||||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||||
| 学生在参与课堂学习时，当教师第一次拿着图片向学生提问题时，学生的反应不是很好，说明他们还是不习惯用英语来回答问题，还是习惯性的用中文回答问题，在此教师可以多做引导与训练。 学生在分角色朗读课文时，可让学生多模仿录音，让学生可以学到正式的英语，而且多听多跟读，不仅让学生培养了听力还能让他们在模范英语上有一定的进步。 | ||||||
教学反思
学生都很专注的听课，而且积极性比较高。作为教师，应该继续保持学生的这种学习热情及学习兴趣。教师在教学句型时，可多让学生参与，让其熟练There be 句型，教师可把准备好的图片让学生用句型描述事物。
在朗读课文时，可让学生分小组或是角色扮演朗读课文，朗读形式要多样化，要不显得枯燥乏味。