教材分析
本课时主要学习句型：What color is it? It’s….I have a new schoolbag.等，并与上一课时学习的词汇和三年级上册学过的学习用品词相结合，锻炼学生的综合运用能力，教会学生掌握知识点的贯穿联用性，提高学习效率。May I have a look? Sure. Here you are.在三年级已接触过，这里有必要给学生复习一下，但不是重点。
学情分析
学习用品词和颜色词在三年级和上课时已学习，但有些学生已遗忘了一部分，需要加以复习，以及课堂上很多同学不是很积极，不愿意开口说英语，需要调动他们的积极性。
教学目标
1. 能听懂、会说“What color is it? It’s….I have a new schoolbag.并能在实际情景中进行运用。
2. 在对话练习中能够熟练、灵活地运用所学句型进行事物的颜色的问答。
3. 学生能够大胆、自信地张口说英语，培养学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心，培养学生之间的合作意识。
教学重点和难点
1.用“What color is it? It’s….这一新句型进行事物颜色的问答。
2.几种常见颜色的英语表达。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-21 18:05 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step 1 Warm up Step2 Presentation Step3 Consolidation Step4 Extension | 1.与学生进行日常用语对话。 2.播放“Color Song”. 3.用色卡要求学生辨别颜色，T：What color is it? 1.出示文具,T: What’s this? 2.让学生说出手中所拿文具的颜色，反复用“What color is my pen/pencil/…? What color is it?”提问 3.先启发学生回答：It’s…,再启发学生提问：T:I have a new pen/schoolbag. （根据实际情况纠正发音） 1. 要求同桌进行会话练习，在教室走动，检查学生发音是否正确 2. 请学生上台表演 3. 播放录音，与学习一起理解课文 4. 将学生分小组，要求编排一组对话 1.要求学生课下与同伴编一组对话，用上“What colour is it?It’s….”等句型。 | 1.学生做出相应的回答 2.学生拍手跟唱 3.直接回答颜色 1. Ss：This is…. 2.根据实际回答老师的提问：It’s yellow/red/…. 3.提问：What color is it? 1. 同桌之间练习会话：A:I have a new schoolbag/….B: What color is it? A: It’s …. 2. 上台表演。 3. 认真听录音，理解课文。 4. 跟读课文。 5. 分小组自由表演 1.任意创造人物和情景编对话 | 既 复习了颜色词又调动学生积极性，活跃课堂气氛 通过一问一答复习学过文具，为下面学习句型做铺垫。 通过复习颜色自然过渡到句型的学习，学生在不知不觉中学会了本课时的句型。 让学生上台表演是为了培养学生的自信心，敢于表达自己的看法，也是为了满足部分学生的表演欲望，发挥他们的优势。 让学生听地道的英语，培养学生的语音语感 这一活动充分考查学生综合能力运用知识的能力和想象力，而且培养学生的合作意识和自信心。通过小组合作，也能调动起全体学生的积极性。 巩固所学知识 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 2 My Schoolbag Let’s talk What colour is it?It’s…. Guess Really Purple Blue Red Green Pink | ||||
教学反思
本课时主要练习会话，所以教学设计就围绕话题来展开，通过结对练习、创设情境、自由表演等主要手段给学生练习会话的机会，激发学生的兴趣、创造活跃的学习气氛，同时也注意纠正学生的口语发音，尽量做到标准化教学，为今后的英语学习打下扎实的基础。存在的不足：一些学生虽在复习以及学新句型能开口，但在练习是却变了“哑巴”，更不敢上台表演，自愿上台表演的学生很少。同学上台表演时，很多学生没有认真听，课堂气氛还不够活跃。在以后的教学中仍需根据学生的情况设计不同的教学活动，让每不同层次的学生都能大胆地开口说英语，每一位学生都能学得其所。