教材分析
本节课将学习be动词及其对应的过去式，再到这些动词和人称之间的对应关系，最后是怎样运用这些知识点描述过去和现在的变化。具体的如Amy在参观Lingling家的照片，用英语描述Lingling家人过去和现在的变化，头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由大到小的变化。
学情分析
本节课以用照片的形式谈论过去和现在的变化，经常听到学生们谈论过去与现在、过去的生活、过去的喜好与现在的生活、现在的喜好。这说明孩子们其实是十分善于留心观察的，只是他们对这样的变化还不能用英语来表达和记录。本节课下是以此为切入点，突破这个知识点。因此在教学中我从小处着手，设计活动难易适度。
教学目标
认知目标：认识单词was和were以及它们对应的原形，会使用was和were谈论过去的事情和情况。
能力目标：理解课文的意思，会变换句式。
情感目标：培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事。
教学重点和难点
重点：理解be动词和它对应的过去式，正确运用人称和be动词，使其搭配正确。
难点：句型的正确变换“I was two----We were two”等；能正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-18 07:27 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1Warming up 2 Presentation 3Consolidation and extension 4 Textbook 5 Sunnary 6 Homework | 活动：Do as I say, not as I do 教师自我介绍（小时候和现在照片出示） 双簧表演： 播放录音，并将本课挂图贴于黑板，引导学生描述图片 | 学生根据教师据说句子或发出的指令做动作 学生找现两张照片的不同处及照片的自我展示 分组比赛，每组两名学生，一个表演一个描述，内容必须是过去发生的 根据录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片，并有感情地跟读 | 有意识练习tall short long young old tat thin 等形容词，为后面的教学作铺垫 用真实的情景激发学生的求知欲 通过生动的表演与描述，培养学生运用语言的能力 培养学生自主运用语言的能力，提高其朗读水平 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 1 I was two ① Look! It is my photo. In this photo, I was three. I was very young.I was fat and short.And my hair was short. ② Look! It is also a photo of me. In this photo, I am twenty-five. I am old. I am thin and tall. And my hair is long. | ||||
教学反思
过去式的学习在本册书中还是第一次接触，过去式是语法知识中的重点和难点，学生必须掌握过去式变化的规则，遇见不规则的变化则要求学生记忆和积累。在本课教学中，教师的引导方式和对比方式灵活多样，学生容易理解be动词的现在时和过去时是怎么样转换的，但在今后的学习中还需要不断的强化。在新课呈现的环节上，学生的自主语言较少，还不能很顺畅的用语言表达自己的意思，在今后的教学中，对于口语这方面的教学还要再多加强引导。