小学新标准英语三年级起点第七册Module5Unit2
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作者及工作单位
钟晓瑜 那坡县实验小学
教材分析
Teaching material:
Students Book：Module5Unit 2Activity1, 2, 3
学情分析
教学对象是六年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的语言运用实践锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
教学目标
Teaching aim and demand
a. Using Ability task :Using ‘can’to talk about abilities.
According> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-18 07:25 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1、Warm up ( Guess! Who am I?) 2、导入 （Leading ） 3、呈现（Presentation） 4. 选择完成运用任务 | Greetings: T—Ss Ss—Ss | (1)Game: What can you do? Students four a group A: I can sing a song. B: I can sing a song and play the violin. C: I can sing song, play the violin and draw a picture. D: I can sing song, play the violin ,draw a picture and jump high. （2）A. Watch PPT ( Guess! Who am I?) (1)S open their books (2)Listen to the tape, students pay attention how do they introduce their name, age and adddress. (3) repeat after the tape. (4) students close the book.teacher call out information about the different people and the students | ( Guess! Who am I?) 学生从活动1中挑选出一个笔友，并给他写一封信。要求学生在信中着重作自我介绍，讲述自己的兴趣爱好和能力。 | |
| 板书设计 | ||||
| “ … can be my friend, because he/she can ….” | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 各人自制一份自我评价表，监督评价本节课自己在听、说、读、写、参与活动等五方面的表现（填写“优”、“中”、“差”）。 | ||||
教学反思
1. 在Guess! Who am I?游戏活动教学过程中，我设计的游戏活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促进所有学生不断上进。
2、在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，很难减轻学习负担。