教材分析
本单元是以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的。以及如何用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。通过学习，学生能对需要帮助身出关爱之手，培养互助互爱的精神。
学情分析
五年级的孩子对英语已有了一定的认识和了解，学习英语的听、说、读、写都有了一定的基础。虽然他们不喜欢学英语，但是孩子们仍然是认真听课，课后按时完成作业，本节课学习的是‘ dog’在我们日常生活中的重要性，同时，使学生认识到保护动物重要性。培养学生互相关心、互相帮助良好品质。
教学目标
1、 知识目标
（1）使学生能正确认读单词 programme useful blind deaf hear firemen sausage。
（2）使学生能灵活运用句型： She/He/They can/ can’t …… 以及Can we have a dog. Yes,we can No,wecan’t
2、能力目标：
使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。
3、情感目标：
使学生认识到保护动物重要性。培养学生互相关心、互相帮助良好品质。
教学重点和难点
教学重难点：
1. 正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。
2.灵活运用句型： She/He/They can/ can’t ……
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-18 07:19 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| Step1 1. 师生问候 2.热身活动 | 1.Greeting 复习句型：Can you……?Yes ,I can/No I can’t. | 1.Greeting 2.Answer the teacher’s questions by using “Yes, I can.”and No I can’t | 1. To create a relaxed atmosphere 2.To revise the previous lesson. |
Step2 Presentation | 1. 请学生注意老师，师转身带着墨镜扮瞎子说：I am blind. I can’t see. 引出:blind （操练；指名读、随意点学生读） 2 .出示图片，上面有一个耳聋的女孩，引出生词 deaf, hear. 师教读 deaf, hear.并抽一生上台，师说： This boy is deaf. He can’t hear.( 全班给他打招呼 “hello” ，他不理睬 ) 。（操练：排火车） 3.出示另一张图片，提问： Who are they? 引出 fireman 。通过图片引出 They’re looking for people. But they can’t find people.师指图片问： These firemen can’t find people. Who help them?引导生回答： Dogs. 4 、师提问： Dogs can help these firemen find people. Can dogs help the blind? Can dogs help the deaf? 引导生答出： Yes, they can. 同时师总结： Dogs can help the firemen. The blind and the deaf. 引出生词 useful( 有用的 ) 。 生造句： ________are useful. 5.再由Dogs 猜一吃的东西 hot dogs 引出sausages 6. programme T: “ TV is useful. TV programmes are useful ,too. | 1.Listen to the teachers and learn the new words 2.Make phrases or make sentences when learn the new words. 3．每个词用不同的方式操练，使学生印象深刻。 4.适当评价让学生提高学习兴趣。 | . In order to elicit the new language. |
| Step3 Learn dialogues | 1.Now, Let ’ s learn a dialogue about dogs. （打开书本看对话，师： Look, Who are talking?并与生一起说出对话人物 ) 2 、听第一遍录音： Listen, What are they talking? 3 、听第二遍录音，并跟读，进一步理解课文。 5 、再次巩固本课生词并朗读。 programme, useful, blind, deaf, hear, fireman, sausage. 6 、齐读课文。 | 1. 一边读一边理解对话。 | 熟读并理解对话，记住单词，句子 |
| Step4检查学生撑握情况 | 1.抽读单词，对话。 2.扮演对话。 3.句型撑握 | 读和演 | 加深学生记忆 |
| Step5作业 | 1.课堂练习。（根据学生撑握情况出练习） 2.课后练习。（抄写单词并记熟，练熟对话） 3.想想还有那些动物可以帮助人们。 | 写、记、读、说 | 巩固本课所学知识 |
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | |||
M7 Unit1 He can’t see blind see This …is deaf He/She/They can’t hear Fire--men find Dog---hot dog----sausage TV----programme | |||
教学反思
本课的教学重点是This ….is… .I can’t…….句型。从整体来看，课堂气氛活跃，学生的学习积极主动性高，达到了良好的教学效果。在备课时，我准备好图片，教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的学习动机，同时还能使他们对事物很快形成正确的表象，非常形象生动, 激发了学生的学习积极主动性。在最后的家庭作业设置上让学生用所学知识描述身边那些动物可以帮助人类,拓展学生思维。本节课也存在着不足之处，主要表现在：有的环节衔接还不是很好，教学内容较多时间掌握安排上不够全面，导至有些环节操练不够，这是我今后要改进的。