Unit 5 Is this your schoolbag?Lesson 28 教案教学目标 知识目标：能够掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子。名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。 教学难点 名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。 教学过程 1、热身 / 复习（Warming up / Revision）师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下：What's this? It's a bear.What's that? It's a dog.Whose dog is this? It's Lisa's dog.2、新课导入（Presentation）1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。2）接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seal，whale，hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。3、趣味操练（Practice）1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说This is a .... It lives in the water. / It lives>1～2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。4）播放本课录音，学生逐句跟读。5）教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。6）播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。4. 拓展活动（Additional activities）1）教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。2）找一本小时候看过的动物画册，用英语说出上面的动物。 家庭作业复习笔记，识记单词。
| 课、章、节 | Unit5 | 课题 | Lesson28 | 课时 | 1 | 授课日期 | |||
| 教学目标 | 1.Knowledge aims: The new words: fish hen gooseThe new sentences: Is that your fish？ Yes，it is./No，it isn′t.2. Ability aims: To train the pupils’ ability to read and write.3. Emotion aims: To make the pupils’ to be interested in English. | ||||||||
| 教学重点 | Words and sentences | ||||||||
| 教学难点 | New words | ||||||||
| 课 型 | 新授课 | 教学媒体 | Cards、recorder | ||||||
| 教学方法 | 讲解、小组合作 | ||||||||
| 教学过程 | Step 1 Revision1)Revise the sentence pattern: Is this your schoolbag？2) Revise some old words and then play a game.3) Let’s sing the old song.Step 2 Knowledge1)Teach the new words: fish hen goose2) Teach the new sentences: Is that your fish？ Yes，it is./No，it isn′t.Let the pupils look at the pictures in your text books.Can you write them？ 3)Step 3 Comprehension 1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow— practise speaking in two steps—pair work4) Act out this dialogue in pairs. | ||||||||
Unit 5 Is this your schoolbag?
Lesson 28 教学设计
一、教学准备
热身／复习 (Warming-up／Revision)
师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下：
What's this? It’s a fish.
What's that? It's a hen.
Whose goose is that? It's Lisa's goose.
二、教学步骤与建议
1) 教师出示事先准备好的两个背景图(也可以用简笔画的形式呈现)，让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。
2) 接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上?哪些动物生活在水中，把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。
3) 教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：fish，hen，goose和elephant。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。
3. 趣味练习 (Practice)
1) 学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说Is that your fish?／Is that your hen?比—比 谁举得准、举得快、说得对。
2) 分组活动。一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。
3) 每个学生发—张卡片，卡片上有1-2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活 环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。
4) 播放本课录音，学生逐句跟读。
5) 教师在黑板上示范书写Just write中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。
6) 播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。
4. 课堂评价 (Assessment)
1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
(2) 让学生先认读四组对话，然后听录音。根据录音内容把句子、动物图和人物图连线。检测学生听力理解能力和句子认读能力。
(3) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。再大声朗读对话。检测学生理解句义的能力、书写能力和语音语调。
(4) 要求学生在字谜表格中找出与题目中各个小动物对应的单词，在表格中 圈出。题目中给出一个例子：鱼fish。检测学生认读大写单词的能力。
(5) 要求学生听录音，结合图片情景，在题目的空白处填上相应的内容。然后读出对话内容，或者两人一组进行会话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。
2) 教师指导学生将自己在本课的表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记录在评价表格内。
评价项目 A B C
我能熟练说出今天所学的动物名称
我能很快判断动物的生活地点，并正确贴图
我能正确书写今天学的四会单词和句子
我喜欢今天的chant，并能熟悉说出
3) 给每项活动中表现优异的学生和小组颁奖。
4) 教师记录学生的课堂表现：
学生联想动物名称的数量。
学生学习和掌握新学动物名称的速度和熟练程度。
学生活动中的积极性。
学生在活动中的交际有效性。
学生书写四会单词和句子的准确熟练程度。
5. 拓展活动 (Additional Activities)
1) 教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。
2) 找一本小时候看过的动物画册，用英语说出下面的动物。