[设计理念]：通过任务型教学活动，让学生在活动中掌握知识
[教学内容分析]
本课内容为外语教学与研究出版社 New Standard English 三年级起点第七册 Module 5 unit1（六年级），课题为“Pleased to meet you!”本课的功能是讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友。
[教学目标]
（一）知识与技能目标
1、能听、说、读、写pleased, meet, address, pen friend等单词和学习句型：Can you speak English? Can I write to you? I can speak some English. You can be my Chinese friend. Yes, of course. This is my address in China.
2、能够运用Can you…?这类语句询问能力，并能口头运用Can I write to you?询问可能.
3、帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
（二）情感教育目标
1.培养学生熟悉生活以及对异国文化的了解和兴趣。
2.告诉学生“If you think you can, you can.”的道理。
［教学重点］
1、本课出现的新单词
2、学生能在真实的语境中运用“Can you …? ”and “Can I …? ”句型。
［难点］
完成自己的名片并去寻找笔友
［教学方法］
1、情景教学法：在课堂中创设真实或模拟的情景，帮助学生在猜测、模仿等过程中理解、模仿和运用生词和新句子。
2、任务型教学法：设计任务型教学，让学生在完成任务的过程中学会用名片去寻找笔友。
3、直观教学法、提问法：充分发挥学生的主体作用，在活动中学会与他人合作，
提高学生的自信心，并让学生知道朋友间应该相互帮助。
［教具准备］
教师制作好自己的名片3张（英语书写，含有address, name, email and I can…的信息，并且设计美观）、空白的名片若干张、 多媒体课件和奖励用卡片。
课时：一课时
[教学流程与设计意图]
Step1：Warming-up
1 .Sing a song
T: Are you ready for our English class?
Ss: Yes
T: Let’s sing an English song.OK?
(Sing the song together and do the actions，first slowly ,then quickly.)
【设计意图】
欢快简单的English song调动了学生的情绪，尤其当学生面对的是新老师的时候，这种方法拉近学生和老师之间的距离，融洽师生感情，为下一步上课做好准备。)
2.Chant:
教师先做示范，然后学生们学着做，速度要由慢到快。
T: Do you like doing exercises, let’s do some exercises, OK ?
Hands up Hands down I can jump. I can run.
【设计意图】
这一环节和本节课的内容相符，既能调节课堂气氛，使学生迅速进入到学习状态，用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。
Step2： Presentation
1.T: Hello, boys and girls. My name is Liang yiqing. So you can call me Ms Liang. T: Hello,everyone!
Ss: Hello, Ms Liang. You know my name, Can I know your names? What’s your name? Pleased to meet you! …
(解释Pleased to meet you!)It means “Glad to meet you!/ Nice to meet you!”
板书：Pleased to meet you!
[设计意图]
在这种自然交流中不知不觉的学习句型“Pleased to meet you!”使学生真正的在语境中感知，理解和使用英语进行交流。
2 让每三个同学一组设计一个介绍同学认识的场面，学习运用刚学会的句子
【设计意图】
让学生在特定的环境中感受语言，并在创设的氛围中正确的使用语言，会用语言做事才是语言教学的目的。
I’m from Longsheng Primary School. So my address is Longsheng Primary School. 教师一边说，一边指着课件上自己的信息来介绍自己的情况。然后板书单词address: Longsheng Primary School
T:What’s your address?
Ss: My address is Heping Primary School.
T: So your address is Heping Primary School.
(教师面向全体学生，并用肢体语言表述。)
T: Good! In this class, I’m your new teacher. I think I can do the best, and you can do the best. Can you?
Ss: Yes, I can.
【设计意图】
Address的介绍, 好像与教学无关，只是新教师的一个自我介绍。却不料，这一切看似无意却是有意设计，一切都是在为本课内容作铺垫，课堂开始的address介绍与课堂最后的My calling card活动首尾呼应，浑成一体，使知识的获得水到渠成。
Step3: Practice
1. T: Now, I know all of you , Can I ask you some questions? (老师用can 设计三至五个问题，其中重点要问：Can you be my friends? Or can you be my pen friends? 并板书。让学生用Yes, I can ./ No, I can’t 来回答。
2.当学生很会使用的时候，老师让学生之间运用Can you….句型来进行提问。
T: Please ask smilieid="7" border="0" alt="" />leased to meet you,too.
T: Can I write to you?
S1: Yes, of course.
T: This is my address. Here you are!
S: Thank you! This is my address, here you are.
T: Thank you! Then we can be pen friends.
3．同桌用手中的名片进行交流。
4．让五名自告奋勇的学生去寻找笔友，看谁寻找的最多，以手中的名片为准。
T: Do you want to make pen friends?
Ss: Yes, of course.
T: Now please go to your classmates and make pen friends. Let’s have a competition: Who can make the most pen friends, OK?
【设计意图】
在这个活动中，动静交替，有张有弛，在老师的巧妙引导下，有一条无形的线始终牵动着他们，不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，学生们轻松愉快的完成了学习任务。
Step6：Homework
学生设计名片，然后参加班里的名片设计大赛。
【设计意图】
形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，并延续到课下，才可能培养持久的兴趣。
[板书设计]
Module 5 unit1 Pleased to meet you！
address
Can you …?
Can I …?
pen friend
Can you be…?
[教学反思]
本课主要讲解能力词的用法，此知识点在以前的课程中曾接触过，所以对学生掌握来说并不难。本堂课设计由浅入深，从孩子们会的知识引申到孩子们不会的知识，从复习动作词入手，到句子句型，从句型到拓展，层层深入，培养和提高了学生的学习能力和发散性思维。
在课堂上，我以Free talk的方式，通过介绍自己，问候、打招呼导入新课，不仅让学生真正地在语境中感知，还激发学生学习的积极性，为学生营造出一个轻松快乐的英语学习氛围，而且自然的导入了新课的单词和句型。在教学中，我用提问题的方法让学生有目的的去听录音，而没有单一的讲授每句话要怎么翻译，目的是想提高学生自主学习的能力，也想贴近新课程中倡导的“以人为本”的思想。而且我通过设置设计名片找朋友的游戏活动来巩固操练句型，使孩子较为轻松的巩固了所学知识。
本课在练习对话时,通过全班活动来练习新的语言,效果不错。全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心,不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足,之后让学生逐渐参与两人一组的活动和小组活动,这种活动在训练听和重复语言这类活动中,有很重要的作用。并且在课堂上，从文本延伸出去，适时的进行思想教育，使学生在学习的过程中情感上也能得到升华，学会学习，学会做人。
