学习内容：人教版五年级数学下册第三单元《长方体的认识》例1、例2。
学情分析：
本节课是学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形：长方体、正方体、圆柱和球的基础上进行学习的。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体，可使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是学生进一步学习其它立体图形的基础。
学习目标：
1.在摸一摸、指一指的感知活动中认识长方体各部分名称,掌握长方体的特征。
2.通过动手操作,经历自主探索、合作交流的过程,认识长方体面、棱、顶点的特征，发展初步的空间观念，提高动手操作能力。
3.亲身参与观察、讨论、操作等数学活动,培养学生良好的合作意识，在合作中获得积极的情感体验。
学习重难点：
1、认识并掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、发展学生的空间观念和想象能力。
资源与建议：
资源：多媒体课件、长方体模型、长方体实物、长方体框架、小棒、三通等。
建议：在认识长方体特征时，充分调动学生已有的知识经验，利用学生熟悉的教学资源，通过指、摸、比等操作、实验活动，认识长方体特征，培养、发展学生的空间观念。重点研究“棱”的特征。学生在第一学段已接触过长、正方体，对长方体有6个面、8个顶点及每个面是什么形状都能很快地概括出来，而对于“棱”及它的特征则是第一次接触，因此，应将对“棱”的研究作为教学重点。让学生通过小组合作，用小棒和三通制作一个长方体框架的活动，发现长方体棱的特征：12条棱一般可分为三组，每组4条，长度相等；相交于同一个顶点的3条棱一般情况下长度不等，并由此引出长、宽、高概念。
一、课前交流，引入新课。
师：同学们，请大家认真观察图片，说一说从图中，你能知道有关老师的哪些信息？
生：我们知道了老师的姓名、工作单位……
师：你们真是善于观察的孩子！请同学们用数学的眼光观察这些图片，说一说从图中你能找到哪些立体图形的影子？
生：长方体。
师：长方体的哪些鲜明的特征使你一眼就认出它了呢？今天这节课我们就一起来认识长方体。
板书课题：《长方体的认识》
二、小组合作，探究新知
（一）初步认识长方体的面、棱、顶点。
借助于长方体实物，让学生通过摸一摸、指一指，认识面、棱、顶点。
板书：面、棱、顶点。
（二）小组合作，借助长方体实物，进一步认识长方体的特征。1、借助于实物，从面、棱、顶点三个方面观察长方体，并将小组同学的发现填在下表中。
| （1）长方体有 个面。（2）每个面是什么形状的？ （3）哪些面是完全相同的？ | （4）长方体有 条棱。（5）哪些棱的长度相等？ （6）长方体有 个顶点。 |
1、（1）这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（3）哪几个面的长是24 cm，宽是12 cm？file:///C:/Users/80629/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsD81C.tmp.jpg
2、物业在柱子的四周安装了一些防撞护角条，高为80厘米，安装一个这样的柱子，至少需要多长的护角条？
四、回顾总结 思维提升1、通过今天的学习大家有哪些收获？同时通过播放一组图片，让学生再一次感受长方体在生活中的应用。2、思维提升，强化认识。 五、板书设计 长方体的认识| 数量 | 形状 | 关系 | |
| 面 | 6个 | 长方形（特殊：有两个面是正方形） | 相对的面完全相同 |
| 棱 | 12条 | 相对的棱长度相等 | |
| 顶点 | 8个 |