| 一、调查时间、对象与方法 时间：2008年4月。 对象：我校一至四年级学生。 方法：调查试卷由杨优美、胡丹娟、徐李平、严鲁涛设计。按口算3分钟（一至四年级学生），笔算（三、四年级），简便计算（四年级），估算（三、四年级）各5分钟进行测试，然后由各测试班教师进行各类情况分析。 二、学生计算能力的调查与统计 学生计算调查测试情况分析表一（口算）
学生计算调查测试情况分析表三（简便计算）
学生计算调查测试情况分析表四（估算）
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从上面几张统计表中我们发现，学生的计算状况不容乐观，正确率偏低、计算速度慢是存在的两个主要问题。错误原因有以下几个方面：
1．习惯不良造成计算错误。学生在计算中出现的错题，许多与不良的计算习惯有着密切关系。这些不良习惯主要包括审题不认真、书写不规范、做完不检查等，这些也是导致学生计算正确率低下的主要原因。
2．算理不清造成计算错误。在实际教学中，我们往往注重了让学生模仿练习，而忽视了算理的理解和内化。学生在简便计算和估算方面的正确率都不是很高。
3．目标不明导致计算速度偏慢。在几种内容的测试中，普遍存在着计算速度较慢这种现象。口算题一至四年级学生平均每分钟仅完成且正确约10．3题，笔算和简便计算生均每分钟完成约1题。而且学生之间在速度和正确率上还存在着较大的差异。寻找原因，我们认为学生对待计算没有积极的热情与良好的态度，与学习目标不明确，学习态度不端正有着极大的关系。