教材分析
本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。本单元是本模块的重点内容，掌握了本单元所学内容，可以为本模块第二单元的学习打下基础。同时询问以及表达人物喜好的句型与生活联系密切，学习掌握后可以真正地运用到实际生活中。
学情分析
六年级学生已经有三年多的英语学习经历，他们既掌握了一定的词汇量，与此同时，他们还对保持着小学生对新鲜事物的兴趣与好奇心的心理。
由于在村小，六年级学生在用英语进行口语表达以及小组合作对话方面的经历会比较少，这类练习对他们来说会相对难一点。所以在教学过程中，我会重点培养学生的说话能力，在句型操练部分我会多给时间学生去练习和掌握。
教学目标
知识目标
1．学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。
2．学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子：
(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.
(2) sb. like / likes sth.
sb. don’t / doesn’t like sth.
能力目标
1．在日常生活中初步学会运用句型，如何询问同学、朋友或者家庭成员的喜好，学会表达自己的喜好。
2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。
情感目标
1. 本单元以介绍蛇和熊猫的习性为背景，可以让学生加深对蛇和熊猫的了解，也有利于激发学生学习英语的兴趣。
2. 通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。
教学重点和难点
通过学习，使学生能够正确读出单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在实际生活中运用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-10 12:13 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1.warming up 2.presentation （1）listen to the tape, and find the answers. （2） Listen and say. 3.practice. (1)ask and answer in pairs. (2)talk about you and your partner. | 1.(1)在黑板出示蛇“听”人演奏笛子和熊猫吃竹子的图片，让学生根据图片自由提问题并回答。 1.(2)出示学生可能不认识的生词及意思（包括本单元生词），并范读。 2.（1）师播放课本活动1磁带，让学生找出单词“say, eat, love, look at, think”.并让学生检查自己刚才所提问题及答案与课文是否一致。 (2)师先播放课本活动2磁带，让学生跟读；然后让学生以小组的形式扮演角色进行对话；最后请一两个小组在班上进行对话。 3.(1)师讲解并教读活动3的句子Do you like noodles? ——Yes, I do./ No, I don’t.要求学生操练句子。 3.(2)师讲解并教读活动4的内容。要求学生先读句子，然后仿照书本进行句子操练。 | 1.(1)大部分学生很感兴趣，积极地投入到问答活动中。 1.(2)学生记忆单词。 2.（1）学生认真听磁带，发现熊猫一天吃12小时的竹子，蛇听不到声音的事实后都很惊讶。 （2）学生认真听磁带，并跟读，能够积极开展对话活动。 3.(1)同桌两人一组操练句子。并用其他词替换noodles进行练习。 3.(2)学生自由组合，选择喜欢的同伴进行操练句子。 | 1.(1)吸引学生的注意力，稳定学生的情绪，活跃课堂气氛，为下个环节的学习作铺垫。 1.(2)保证学生下个环节的学习更顺畅。 2.（1）让学生能在要求下听懂课文关键词，进一步了解蛇和熊猫的习性，更新学生对蛇和熊猫的正确认知。 （2）分小组进行对话的形式可以确保每位学生都能参与到对话活动中来，而且也培养了学生的听说能力，为下个环节的练习做准备。 3.(1)同桌两人操练句子更接近生活情境，学生练习与记忆的时候效果会更好。用其他词替换noodles，可以让学生活用句型。 3.(2)自由组合的形式操练句子，学生表达的内容才更真实，学生操练句子的积极性也会更高。 | |
| 板书设计 | ||||
Module 7 Unit 1 I don’t believe it ! 我不相信！ (1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t. 你喜欢...吗？——是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。 (2) sb. like / likes sth. 某人喜欢某物。 sb. don’t / doesn’t like sth. 某人不喜欢某物。 | ||||
教学反思
兴趣是最好的老师。通过蛇和熊猫的图片展示，让学生进行问答，充分调动了学生的情绪和课堂气氛。通过让学生以同桌、小组、自由组合等形式开展句型操练、对话活动，更贴近生活实际，学生练习的时候会显得更自然，接受知识也会更快速。在复习导入阶段出示学生未学过的单词等，可以让学生在下个阶段学习得更轻松更方便，体现了教师的人性化。老师在句型操练以及对话活动中对学生的指导显得不足，很多学生并没有开口进行对话，或者即使开口了，也是用中文在对话而不是用英文，另外活动过程中学生的纪律不是很好。教师以后在此类活动前要对学生的语言、纪律等都要讲明要求。另外，如果在课前向学生表明本课的教学目标，让学生对本节课的学生要求有个知情权，学生在学习进来的时候也会更有针对性。