课题
人教版五年级（下） Unit 4 What are you doing? 第一课时 A. Let’s learn
作者及工作单位
易泽亮 广西防城港市防城区防城镇第二小学
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
学情分析
do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
教学目标
1、 能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone
2、 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
3、 通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-9 07:42 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、Warm -up | 1. Greetings2. Sing a song:“I can help” 3. Then ask the students:What phrase can you hear in this song ? | 1．师生做动作共同演唱2．学生回答老师的问题 | 通过师生边唱边做动作，活跃了气氛，提起学生的上课兴趣！ | |
| 二、Review | 1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作：clean the roomdo the dishes cook the mealsread the book……2、Free talk: I can do housework. What can you do? Can you cook the meals? Can you clean you bedroom? | 1、学生边跟读边做动作。2、能用学过的动词短语跟老师进行问答。 | 复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。 | |
| 三、 Presentation | 1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am …。（1） 教师拿出一个盘子: I can do the dishes. Can you do the dishes?请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，再把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。（3）导入What are you doing?句型。 T：Now I am doing the dishes.(学生做洗盘子的动作)T：What are you doing ?S1：····（多问几个学生）教师请学生猜What are you doing？的意思，并板书领读（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.2、用同样方法教学cooking dinner3、学习reading a bookT：（师读书并问）What am I doing？请学生试答并板书在黑板上：I’m reading a book.4、教学drawing pictures和answering the phone（1）、（引导学生边画边说）：I am drawing …（2）、同桌打电话练习新词组和句型。（3）、做高低声游戏。 | 1、学生通过跟着老师做动作，能理解现在进行时的含义。2、通过参与游戏形式操练短语和句型，激发学生的学习兴趣与热情。3、 对所学现在进行时短语跟老师反复拼读，并能跟老师进行高低声的游戏。4、 同桌之间能进行打电话操练新句型。 | 1、通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？2、用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。3、反复带读及拼读，加深学生对新知识的巩固。4、师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面几个短语的阶段性总结又渗透下节课Let’talk的内容。 | |
| 四、Consolidation and extension （扩展活动） | 1、Make a chant：(1)The teacher asks, the students answerWhat are you doing?I’m doing the dishesDoing，doing，doing······(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。2、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到。 | 1、通过师生互动和生生互动，操练本课所学的内容。2、学生要模仿录音中标准的语音语调，提高自己的阅读听音能力。 | 1、通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。2、通过播放录音，让学生接触到标准的英语发音。 | |
| 五、总结 | T：What have you learned in this lesson? 请生回答。师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩 | 学生能对本节课进行总结 | 通过学生自己和老师最后的总结，再次巩固本节课所学习的重点内容。 | |
| 六、Homework. | 1、完成《课堂作业》Part A的对应部分。2、放学后，请用英文给你的好朋友打电话，并说说彼此正在干什么。 | |||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 4 What are you doing?What are you doing?doing the dishes.cooking dinne. I am reading a book. drawing pictures. answering the phone. | ||||
教学反思
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，因此本课的教学紧紧围绕动词展开，其中我创设了一系列具体而典型的
生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
1、以旧带新。本课由以前学过的动词和词组入手，通过歌曲、看图说词等形式，使学生尽快回忆起这些词，在此过程中，学生 “动起来”积极参与，又复习了旧知引出新知。
2、将词组教学融入对话和语法教学中。在教第一个词组时，我便引入了现在进行时的问答形式。在操练新词组的过程中，我尽量采用同桌练习对话的形式，让每个人都有开口说的机会。
3、注重学生的自主学习。在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范，从第三个开始注重启发学生加上-ing，且尝试自己读出加-ing后的读音，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
总之，我在本节课中争取让学生有大量的语言输入和内化的机会，扎实的练习，自然的输出，并能在接近生活实际的空间里获得语言的深刻体验，从而学以致用。
教学中还有许多的不足，如：和学生的默契程度，课堂生成的处理等，在以后的教学中还须不断提高自身素质，使自己更好的服务于学生。