Unit 3 Look at my noseLesson 13教学设计教学目标：（1）灵活使用：Look at my ….It’s big! It’s small. 这三个句型。（2）学习新词: nose, eye, 做到正确听说认读。(3) 激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点难点:（1）关于头部的单词 eye, nose的学习 。（2）eye这个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。教师可适当提醒学生，注意口型。 课前准备：录音机、磁带教学过程 :1、热身／复习(Warm-up)（1）和学生们用汉语做摸鼻子的游戏，老师说：鼻子鼻子眼睛，学生快速摸眼睛，老师说：鼻子鼻子耳朵，学生快速摸耳朵，做的慢或者做错的学生站起来唱歌曲《This is my eraser.》复习前面学过的歌曲，这样既激发学生学习的兴趣，又可以复习旧知，而我们本课要学习的恰好是鼻子和眼睛，也是对本课的铺垫。2、新课导入(Presentation)（1）教师出示一张PPT,上面是一个卡通形象，特别搞怪，它有一个特大的鼻子，教师问学生: What is this? 学生可能会有学生说，这是nose ，板书nose ，教师反复领读单词，注意这个单词的发音，这是比较容易读错的单词。然后问学生：这个鼻子大吗？学生会回答：大。老师进一步启发：那么，用英语怎么说呢？出示句子：It’s big! 说这个句子的意思是大的，领读几遍，让学生先初步了解单词。（2）教师再出示一张PPT，上面是一张卡通人物，教师指着眼睛问学生：What is this ? 学生会说：eye。用同样的方法教这个单词，引导出It’s small.这个句子。（3）用大象和小蜜蜂的图片教授单词：big，small。让小学生在生动的图片中感知单词的含义。（4）教师再出示一张Kimi的照片，让学生再次感知单词：nose, eye，big，small，学习单词的听说。注意： eye, 这个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。（5）合作交流，小组内练习Look at my ….It’s big! It’s small.这几个句子，教师指导，评价。（6）对本课的句子进行讲解。（7）游戏：Let’s chant and doSimon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your nose. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。趣味操练 (Practice)（1）小组活动：出示一张PPT，上面是许多卡通动物，让学生在小组内快速找出它们的鼻子和眼睛。子。）课堂评价 (Assessment)教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Lesson 13Look at my …. It’s big!It’s small.nose eye
| 课 题 | Lesson 13 | 周 次 | ||||
| 教学内容 | Just talk, Just learn, Let’s chant and do | |||||
| 教学目标 | 知识与技能 | 1.能够听，说认读单词nose,eye.2.学习句型Look at my nose.It’s big/small. | ||||
| 过程与方法 | 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。 | |||||
| 情感、态度与价值观 | 培养学生观察和模仿能力。 | |||||
| 教学重点 | 1.能够听，说认读单词nose,eye.2.学习运用句型运用Look at my nose. It’s big/small. | |||||
| 教学难点 | 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流 | |||||
| 教学准备 | 1.几组大小比例悬殊的学习用品。2.两个小丑面具。3.与本课相关的图片和词卡。 | |||||
| 预 习 案 | ||||||
| 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。 | ||||||
| 导 学 案 | 同中求异 | |||||
| 教学过程设计 | 一、创设情境，预习展示1．小组自由表演对话，真实运用语言进行交流。2．通过12课小故事表演，由句型Look at my…引出新课。二、明确目标，生成预期。1．教师展示课堂学习的达成目标。1）学生能够听，说认读单词nose,eye.2）学习运用句型Look at my nose.It’s big/small.2．学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读对话。小组长组织，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1.学生相互交流。2.小组合作展示。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导学习本课新句子：Look at my nose.It’s big/small.六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做练习册2,3题七、知识梳理，小结收获。Say out key sentence structure we learned this lesson. | |||||
| 板书设计 | Lesson 13nose,eyeLook at my nose.It’s big/small. | |||||
| 教学反思 | ||||||
Unit 3 Look at my nose.
Lesson 13 教案
Teaching aims：
1．本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：“Look at my… It’s big(small).”，让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。
2．能够听、说、认、读单词：nose，eye
3．Let’s do让学生们在有趣的活动中巩固所学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：“Look at my… It’s big(small).”，并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。
Teaching aids:
几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。
Teaching procedure:
1．Warm-up
A．课前播放歌曲“Here we go”。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
B．组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
2．Presentation
A．教师通过复习上课内容，及时出示第12中的Fun story，引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用“Look at my…”互相介绍文具。
B．教师指着自己的鼻子说：“Look at my nose, nose, nose, nose. Look at my nose.”同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at... 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。
C．作TPR活动“Touch your nose…”，巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。
D．教师拿起一个大书包，说：”Look at my bag. It’s small, small, small.”再拿出一块小橡皮“Look at my eraser. It’s small, small, small.”让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。
E．教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说“Hello! Look at my nose. Wow! It’s…”在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big，教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍“Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.”。
F．听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3．Practice:
A．让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。
B．学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
C．学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
4．Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。