课题 小学英语新标准（三年起始）第一册
Module 6 School
Unit 1 This is my school.
作者及工作单 位 姓名：蒋红荣
学校：南宁市邕宁区城关第四小学
教材分析
这节课是新授课，先用热身运动活跃课堂气氛，让学生通过以旧引新的直观导入活动引入新内容，在教学过程中创设真实交际情景，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的方式以巩固和发展所学的知识，从而达到为交际能初步运用英语的目的。
学情分析
我们三年级一班共有47名学生，能上优秀的学生大概有34人，中等生8人，差生5人。大部分父母都能做到辅导及检查自己孩子的作用，每天的家庭作业完成情况良好。有部分差生，中等生也在我们家长和老师的督促下，有一定的进步。
教学目标
1.能听说认读单词。
2.能够运用：“This is…”介绍自己，介绍学校、教室、老师及学习用具；“What’s this＼that?及It’s a…”来对物品进行询问与回答。
教学重点和难点
重点、难点：1.Words and phrases :
ThisschoolpupilclassroomEnglishteacher that
2.Sentences: This is… What’s this＼that?It’s a…
3.能够运用新句型“This is… What’s this＼that? It’s a…”
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-6 08:03 编辑
| 教学 环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、热身运动 二、（复习）导入新课 三、探究新知 四、巩固练 | 1.Greetings. 2.Let’s sing a song. 1.通过“Simon says”游戏复习上节课所学的单词。如：“desk＼chair＼bird”等单词。 2.利用CAL，展示我们的学校及教室，进入新课。 1.利用游戏引入单词教学，教师可指着自己的课桌说：“This is my desk.” 用类似的方法教授新单词“classroom schoolpupilteacher”等。在学习的过程中自然引入句型“What’s this?”和“It’s…” 。 2.在教室里有很多的物品，请学生上台，闭上眼睛，用手来摸一摸， guess for it!T 用“What’s this ?”询问。 3.把一只小鸟的图片反贴在教室后面的黑板上，让学生猜猜： T ：What’s that ?4.Learn the text：看挂图，带着问题听录音。再放录音，要求学生听录音跟读。师生完成所提问题。 1.着物品问，学生补充完成句子。如：老师指着桌子说：“This is a ….”Ss应当说出“This is a desk.”用同样的方法练习其它单词。2.利用挂图，出示课文。Talk about the pictures.Close students’ books, show the picture. | Sing “The little fingers” 听指令作出反应。 指着自己身边的物品说：“This is my desk / chair…”。 学生能用“It’s…”来猜。 Ss跟读。 全班齐读。 用“This is a…”指认身边的事物。 全班默背课文。 | 激发学生兴趣，为本课的语言目标做铺垫。 通过CAL展示图片引起学生的注意，学习单词和句型。通过游戏，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识，并体会成功的喜悦，培养合作学习意识。 对本节课有清楚的认识使知识内化，并巩固本节课内容。 | |
| 板书设计 | ||||
| Module 6 School Unit 1 This is my school. ThisschoolpupilclassroomEnglishteacher that. What’s this＼that? This is… It’s a… | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 学生们上课很认真，掌握课文的孩子总是积极举手发言，而且熟知课文，但有一些基础比较差的孩子跟不上我们的教学进度，还不能掌握所学知识，在练习巩固环节完成不了任务。 | ||||
教学反思
整堂课上完之后，虽然很成功，但也存在许多不足。其一，本人的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，致使有些学生听不清指令而无从回答提出的问题。其二，游戏活动中，学生们太活跃，课堂秩序难以控制。
针对这些不足，在以后的教学实践中，本人要努力提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，深入研究教材，望取得更大进步。