教材分析
本课是外研版三年级起点新标准英语第三册的内容，它是在学生在三年级学习了一些食物的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生能够运用本课句型“Do you want some…?”与他人进行交际活动，而本课的学习又是下一课学习的基础，因此本课具有承上启下的作用。通过对本节内容的学习，让学生能够使用本课的内容在生活中运用。
学情分析
四年级的学生此时对英语学习已经有了一定的经验，而且对食物这一点，他们也非常的熟悉，而这一课非常贴近生活，而且他们对英语有着浓厚的兴趣，渴望得到更多锻炼的机会。因此，“采用活动途径，倡导体验参与”将是本节课的主要学习方法。学生对新句子一时不能融会贯通，接受比较慢。
教学目标
1.知识目标：
学会听、说、读fast food ，rice ，noodles ，chopsticks
2、语言技能目标
能运用句型：Do you want some … ?
Yes please./ No thank you .来询他人进行日常的交流。
3、情感态度目标
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
教学重点和难点
学生能熟练地运用句型: Do you want some … ?
Yes please ./ No thank you.
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-5 12:53 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一 、Greetings二、 Play a game: gussing gam 三 .Lead-in and Presentation（呈现新课）： 四 prictise the sentence (句型练习) 五 、practice1 六 play a game | T:Hello,boys and girls.Ss:...T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let's play a guessing game.(教师运用多媒体出示以前学过的食物，让学生说出单词 )引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have. No, I haven’t. Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教学Chinese (小组读，个人读)2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?Ss:... （教学fast food dumpings noodles rice ）小火车读 Do you want some rice?(引出课题)用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please. No,thank you. ）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 全班学生回答2）男生问，女生回答。 一位同学上讲台表演想要吃的食物，但不能说话，下面的同学猜出这位同学想要的食物并问：Do you want some...? 如果猜对，讲台上的同学就回答：Yes,please. 如果没猜对就回答：No,thank you. 直到猜对为止。 | 学生对以前所学的单词已经很熟悉，所以对提出的问题以及练习句型应该做得很好。 学生对读生词读得很好，采用各种方式来读，学生比较感兴趣。 学生刚开始学习新的句型，可能不是很流利地说出这一句型。 学生第二阶段练习这一句型，应该可以正确地说出。 学生对这一句型已经非常熟悉，通过这种表演的方式来练习这 一句型，学生非常感兴趣，说得非常好。 | 作为上课前的热身运动，老师通过复习以前学过的食物的单词，增加了学生的自信心，也吸引学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。同时，多媒体的呈现内容也激发了学生对下面知识的兴趣。 把这一节课的新词学会，读熟，为下一节的句型练习做好准备。 学生提问，老师回答，这样让学生有一个适应的过程，为下一阶段做准备。 借助多媒体，通过和学生一起练习句型，学生和学生之间练习来巩固这一新学句型 让学生来表演，多样而有趣的呈现和练习方式有效地吸引着学生的注意力。同时，通过让学生亲身体验，场景设置自然，练习新单词，新句型，单词与句型有机结合并进行操练，充分调动了学生的积极性。 | |
| 板书设计 | ||||
| Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Yes, please. No, thank you. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 把学生分为四个组，组与组之间进行比赛，用小红花来表示，哪一组最后得到的小红花最多就哪一组获胜。 | ||||
教学反思
通过这一节课对教材 中的重难点的把握还是很到位的，但在教学的过程中出示食物的图片过快，学生思考的时间太少，就单词的教学，已经达到了最初设计的教学要求，对于重点句型的练习与教学方面，我个人觉得很好，特别是最后的游戏环节，学生很感兴趣，而且新句型也练习的很好。但有一点不好的就是在游戏环节中，学生猜出了答案，我应该重复一遍，因为有很一些的同学是错误的，我没去纠正。对教学设计中的游戏环节，取得的效果很好，在以后的教学中应该多采取这样类似的环节来吸引学生的注意，同时也学到了新的知识。再学生回答问题时，总是用整体回答的方式，太单一，应采取多种方式来让学生回答