教材分析
本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景. 本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。由于It’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
学情分析
三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
教学目标
一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in,> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-4 20:12 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step 1.Warm-up1、Sing a song2、Free talk. Step2.Presentation1、Present: bedroom /box2. Present:>Step 3. Practice1. Listen and do.(教师说英语，学生做动作)Then look and say. ( 教师做动作学生说英语)2. Sing a song .（运用歌曲“找朋友”的旋律，用本课的内容填词）找呀找呀找朋友，找到几个好朋友，in在里，on在上，under就是在下面Step 4.Presentation and practice1. Present: It’s>…….2. Present: Text 3. Look and say Step 5.HomeworkListen and read the text for three times. | 教师到门边指卧室图）And what’s this? It’s a bedroom. “bedroom” , what’s the meaning? T: Guess, what’s in the bedroom? “in”, what’s the meaning? 板书：in （学生没猜到，教师到“卧室内”拿出盒子）A box .（出示单词卡片）Ss practice saying: box.）T:（出示课前准备的猴子道具，放到盒子上，一边提问）Where is the monkey? It’s>用同样的方法教授 “under”（用实物演示，直观地引出on和under两个新词，并通过做手势来操练, 让学生在“做中学，用中学”）the box.. Do you know “> n”?板书：on | Ss practice saying: bedroom. Ss practice saying:>边做动作边说英语：教师左手握拳，右手伸出食指，将食指放在拳头的上面) Practice in pairs. | 用英语简单问候，交流，拉近了师生间的距离，又为下一个教学环节做了铺垫。） (课前在教室门上贴上单词卡片bedroom和卧室的图，创设一种情景：教室门即卧室门，教室外即卧室内，为下一步课文教学打下基础) (既巩固了新词bedroom，复习了介词in，又为box的教学做了铺垫) （用实物演示，直观地引出on和under两个新词，并通过做手势来操练, 让学生在“做中学，用中学”）（将本课所学的内容巧妙的改编成一首歌曲，易化了教学难点，非常轻松的巩固了所学内容） | |
| 板书设计 | ||||
| Module10 position Unit1 It’s> in 图片 It’s in … on 图片 It’s> under 图片 It’s under… | ||||
教学反思
教学反思:好动是每个孩子的天性，因此本节课以活动为主线，让歌曲、游戏进入英语课堂，以培养学生自主学习的能力、初步用英语进行交际能力，以及同学之间团结合作意识为目的，通过游戏、表演等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养了学生听、说、玩、演等各方面的能力，体现了一种和谐、快乐的学习氛围，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质。