课题
第二册的第二模块：Module2 ZOO《They’re monkeys.》
作者及工作单位
黄 炳 倩 （ 横县六景镇八联小学）
教材分析
本课是外研版小学《新标准英语》第二册的第二模块：Module2 ZOO，第一课时学习内容：Unit1 They’re monkeys。
学情分析
本模块涉及到句型What are they ?和用形容词来描述动物等知识点，但在前面已经
学过What is it?所以这节课的内容对学生来说，难度不是很大。在游戏、动物联欢会中学习有关知识，课堂气氛会比较活，学生能亲身体验英语的魅力，大大提高了学生学习英语的兴趣。
教学目标
（一）知识目标：
1、学生能听、说、认读“四会”单词：tiger，lion，elephant, monkey, small, big, fat。
2、学生操练句型：“What are they? They’re . They’re . （描述动物）”“What is it? It’s a /an . It’s （描述动物）.”
（二）能力目标
1、学生能在实际生活中运用英语描述熟悉的动物。
2、培养学生根据情境正确运用语言的能力。
（三）情感目标
1、在活动中培养学生的协作精神。
2、培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
3、培养学生爱护和保护动物的情感。
教学重点和难点
“四会”单词及句型“What are they? They’re .”的操练。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-4 08:00 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| <一>激趣导入（一）Greeting （二）创设情境，热身运动。 <二>呈现新授，于景中学，灵活操练。 | 教师与学生边击掌边打招呼“Hello!/How are you?/…” 播放课件动物们正在开联欢会的情景图。Ｔ: The animals are holding a party. Let’s go to the zoo and join in them,OK?Ss: OK! 1、T：In the zoo, we meet some old friends. Listen and guess who are they.播放几种动物的混合叫声，让学生用英语说出其中的动物，如：bird, dog,…2、T：We also meet some new friends . Let’s see who are they.学习四种动物名称：tiger, lion, elephant, monkey. | 学生与老师打招呼“Hello!/How are you?/…” 跟着音乐，Ｔ与Ss一边唱并按节奏击掌，一边跳。 学生用英语说出其中的动物 学生猜动物跟着教师读单词，多种形式朗读 | 教师以朋友的口气向学生问候，走到学生中间与学生击掌，消除学生的紧张情绪，拉近师生之间的距离营造一种轻松愉快的课堂气氛。 利用动物园情景图，创设情境，把学生带入一个欢乐的英语世界，使学生自然地进入英语学习的环境中，从而引出所学内容；跟着音乐按节奏击掌并跳动，可调动学生积极性，激发学习兴趣，使学生很快融入到课堂学习中。 利用课件的“动物混合叫声”这一音响效果，大大刺激了学生的听觉，使学生注意力高度集中，复习了学过的动物名称。 利用课件中动物叫声和动感的卡通动物图，既调动了学生的 | |
| 先播放动物叫声，让学生猜动物，再播放卡通动物图，然后跟着教师读单词，最后以多种形式朗读 3、Play a game.“Act and guess”两人一组，一人做动作或模拟叫声，一人猜动物。（１）观看老师与一学生所做的示范。（２）两人一组，开始游戏活动，其余学发问：“What is it?” 4、以所学四种动物名称给四个组命名，并为每一组加上口号及手势为自己加油，以组为单位，以“爬竿”形式参与接下来的学习。 （二）1、出示动物的单数、复数图，引导学生说复数单词，如tigers、lions等，引出新句型“What are they? They’re .”引导学生理解。2、出示动物的复数图，操练句型“What are they? They’re .”（1）引导学生会提问，并会作答。（2）小组互相问答。（3）拓展练习。（运用其他物品进行问答） | 两人一组，一人做动作或模拟叫声，一人猜动物。游戏活动 说单词复数 操脸句型小组互相问答 | 听觉，又给学生强烈的视觉冲击，让学生全方位的感知与理解，更能激发学生的积极性。 将《幸运52》栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣，借助这一活动，既培养了学生互动学习的能力，又结合句型“What is it ? It’s a/an ”的操练巩固了单词，还培养了合作能力。 三年级学生好奇心强，好胜心也强，遇事总想比高低，教师把竞争机制引入课堂，并贯穿于接下来的学习，不仅激活了他们的参与意识、竞争意识，还能培养学生合作学习的精神，增强团队意识，有利于学生完全投入到课堂学习中。 生生之间通过互动交流、提问，强化新知的练习，鲜活动感的画面，提高了教学效果，使学生在独特的心理体验中轻松掌握知识，而拓展练习也培养了学生运用知识的能力。 | ||
〈三〉情感教育 〈四〉总结，评价 | 3、Play a game.转转盘转盘上有许多种动物，转动，停后看着指针指对的图片进行问答“What is it? It’s a(an) .”“ What are they? They’re .”先看“示范，再用自制转盘操练句型。4、学习单词“big, small, fat”; 练说句子“It’s .”（1）实物引入，引导学生理解单词。（2）观看画面进行比较练说单词及句子，并跟着老师朗读，并做手势。5、Chant.伴着音乐跟着外教老师有节奏的chant，并击掌跺脚。 教育学生要爱护、保护动物。 对学生的表现进行评价，总结哪一组爬的竿高。 | 游戏问答操练句型 练说句子跟老师朗读做手势 跟着课件画面一起做动作 学生互评 | 通过模这一新游戏，形式新颖，以小组合作完成的形式，强化协作精神，有利于巩固所学单词及句子。 实物的引入可增加直观感受，增强记忆，而利用课件中生动、形象的画面可吸引他们的注意力，跟着老师朗读，并做手势，让学生口手并用，增加学习的有效性。 小学生的学习兴趣持续时间很短暂，而chant极富节奏感，跟着课件画面一起做，运用TPR活动，调动学生的多种感官，让学生有机会在不同情境中巩固所学知识。对学生进行情感教育，使学生充满爱心，善待周围的事物。 通过评价有助于检查出学习过程中的不足，并可以及时补救，能客观地反映学生的学习效果，增强学生学习的自信心，保持他们的学习兴趣，为教师反思教学提供了依据。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 1 They’re monkeys What’s it ? It’s a_________.What are they ? They’re__________. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 对学生的表现进行评价，总结哪一组爬的竿高。 | ||||
教学反思
兴趣是推动学生的强大动力。所以在教学中我以兴趣为中心，让歌曲、游戏、竞赛等进入课堂，利用多媒体教学手段，巧妙地结合小学生的生理、心理特点，采用生活化、娱乐化、形式化的英语活动，让学生积极思维，使学生在乐中学、学中乐，学习兴趣和热情高涨。逐渐进入良好的学习状态，从而进行有效教学。结合教学内容以四种动物给四个组命名，并加上口号，进行爬竿比赛，这样学生的情绪被调动起来，还培养了学生的团结合作精神。通过转转盘这个新颖的游戏，增加知识的趣味性，让学生积极参与，口脑并用。在课堂中为学生搭好学会的台阶，坚持用不同的词及手势表扬学生，如让不同层面的学生都体会到学习的成就感，使他们感受到学习的乐趣，并乐于参与到学习活动中。
虽然对英语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，但自主、探究方面做得不够到位。还有每个环节、每个知识点之间的联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一，没能给人眼前一亮的感觉。在今后的教学中，我会查阅、收集有关英语教育教学的资料，多听课，积累经验，努力提升自己的业务水平，还要学会制作动画课件，让课件真正达到辅助教学的作用，发挥其实效。