名校资料 《巩固新生政权》教学设计
浙江省绍兴市嵊州县教研室 任美姣
一、教学目标
（一）知识与技能：知道西藏解放、土地改革和抗美援朝战争的相关史实及影响，运用相关史实分析，提高论从史出的能力，学会从整体上把握历史脉络。
（二）过程与方法：通过观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中逐步养成观察、阅读和运用历史地图等的习惯和能力。通过小组合作探究问题，学会自主学习、合作学习，提高论从史出的能力。
（三）情感·态度·价值观：深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。树立为民族振兴而努力的使命感和责任感。
二、教学重难点
1．重点：西藏和平解放、土地改革、抗美援朝的史实及意义。
2．难点：土地改革的意义和抗美援朝的必要性。
三、教学策略
1．采取自主讨论的教学方式：把学生分成小组，并采取精讲深化，分析综合等教学方法，同时在教学中使用比较、讨论等教学方法，便于学生掌握重点，突破难点。
2．教师准备：制作多媒体课件，整理相关史料，制作任务单，指导学生开展小组探究和合作讨论。
3．学生准备：预习课本；通过网络、课外书等查阅有关抗美援朝中涌现出的英雄故事。
四、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入新课（5分钟） | 出示《开国大典》图片。设问该图片反映了哪一重大历史事件？这一事件在当时有着怎样的历史意义？今天老师带着大家穿越到激情燃烧的50年代，看看新中国成立后中国面临着怎样的国内国际形势，中国共产党是如何领导人民面对各种困难和挑战，巩固新生政权的？ | 生：开国大典；复习巩固新中国成立的意义。 | 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时复习旧知识，为新课教学作好铺垫。 |
| 活动一西藏和平解放 | 活动任务单一：西藏和平解放，翻身农奴把歌唱。【图中说史】1．出示建国初期的中国政区图，引导学生观察地图，指认当时已经解放的国土。2．西藏自古以来是中国领土不可分割的一部分，请用相关史实加以说明。【说文解词】3．出示新中国成立后帝国主义制造“藏独”阴谋的史实。说一说和平解放西藏面临的难题。4．出示中共中央解放西藏的相关史实。说一说中央人民政府为此做出了什么样的努力？西藏的和平解放意味着什么？ | 生1：西藏、台湾少数几个海岛还没有得到解放。生2：学生回顾相关史实，自主完成相关内容。 生3：从材料中概括要点。 生4：自主学习，找出答案。 | 通过本活动，主要引导学生学会从地图中获取有关信息，提高学生运用历史地图的能力。 引导学生回顾旧知识学习新知识，提高知识迁移的能力。 引导学生学会从材料中获取有关信息，提高论从史出的能力和自主学习能力。 |
| 活动二土地改革 | 活动任务单二，收拾金瓯一片，分田分地真忙。1．出示建国初期各阶层占有耕地的情况。引导学生从中认识当时的土地所有制情况。2．出示表格，学生根据提示自主完成表格内容。3．引导学生回顾新民主主义革命时期土地改革开展情况，补充相关资料，引导学生比较两次土地革命，出示材料补充说明土地改革的作用。 | 生1：阅读资料，思考问题，寻求答案。学生自主学习，合作探究，完成表格。生2：1947年解放区的土地改革。生3：阅读课本和材料，概括土地改革的作用。 | 提高学生的解题能力。从材料中了解土地改革的必要性。提高学生的自主学习和合作探究能力。引导学生回顾旧知识学习新知识，提高知识迁移的能力。帮助学生全面了解1952年土地改革的背景目的与之前土地改革的不同点，理解其作用，提高学生分析历史史实的能力。 |
活动三抗美援朝 活动四我国根本政治制度的建立 | 活动任务单三，雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江。1．概述抗美援朝主要经过，给抗美援朝中的重要事件按时间先后排序。2．教师设疑：新中国成立初，西藏没有和平解放，经济上一穷二白，朝鲜战争爆发后，中国政府该做出什么样的选择？3．组织学生讲述抗美援朝中涌现出的英雄人物和英雄事迹。4．学生阅读课本图6-6克拉克在停战协定上签字，并结合国内国际形势分析战争的结果及意义。活动任务单四，依法治国，依宪治国。【脚印串联】出示我国宪法变革历程。 | 学生自主学习课本后对事件按照时间先后进行排序。小组合作探究，学生讨论思考，赴朝作战的原因。展示课外资料收集成果，分享英雄故事。学生阅读课本，得出战争的结果。学生回顾历史，探讨宪法的变革历程。 | 培养学生的自主学习的能力，在排序过程中对重要事件有了深刻的影响。在讨论中思辨，在思辨中升化。从中得出抗美援朝的必要性。进行爱国主义、革命英雄主义的教育。培养学生的阅读能力分析能力。学生在探究中培养知识整合的能力。 |
| 课堂小结（5分钟） | 出示中国政区图，利用地图用板书“土”字勾画出巩固新生政权的措施。 | 学生根据地图从西南、东北、全国解放区了解新生政权的巩固。 | 首尾呼应，升华主题。 |