课题 Unit 1 Are you sad?
第九册第9模块第一课时
作者及工作单位 广西蒙山县文圩中心小学 韦晓燕
教材分析
本课是外研版《新标准英语》第九册第九模块的第一课Are you sad?通过几年的英语学习，学生基本会使用一些简单的语句来表达自己的情感，这一课就是通过学习，让学生学会自己的情绪表达，并能在生活中实际应用。
学情分析
本班学生通过几年的英语学习，大多数对英语有浓厚的兴趣，有较强的自主学习能力，小部份同学对英语缺乏兴趣，不愿开口表达。本课将通过多种形式的教学调动学生积极性，让他们从自己的情绪出发，喜欢表达。
教学目标
1.认识，了解新词：bored, thinking, nothing, secret
2. 学生能够使用Are you…? Yes, I am./ No, I’m not句型进行问答对话。
教学重点和难点
1. 运用Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.进行交际。
2. 根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行课文的复述。
突破方法：用他们熟知的问题引入，通过层层递进的操练让学生理解并掌握。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-2 09:15 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1. Warming-up | Ⅰ.Warming-up 1. Greetings: What’s the weather like? Are you happy? 2. Sing a song. Fifi was a cute dog. 。 | 1.Greetings and answer questions. 2. Ss sing the song. | 通过热身活动，集中学生注意力。训练口语表达能力。 | |
| Step2.Presentation | Ⅱ.Presentation 1.T: Boys and girls, are you happy?(PPT) But is Lingling happy?What’s the matter?Let’s listen to the tape and find out.The teacher plays the tape.(PPT) Is Lingling happy?sadangryboredThe teacher writes down the words>(PPT) Are you happy?sad angry boredT reads the sentences>2. Play a game.T does the actions.T answers it.T chooses some Ss to do the actions.T asks Ss to work in pairs. T: Lingling isn’t happy/ sad/ angry/ bored.So what’s the matter? She wants to play football? She wants to play basketball? Oh, I know. She wants to play chess. So what’s the matter?Play the tape again. T:What is Lingling doing?What’s the matter?What is she thinking about?T (whispers): It’s a secret.Guide Ss to read the words>Ss: Yes, I am.No. Ss listen to the tape.Ss:No. Ss study the words.S1: Yes, I am.S2: No, I’m not. Ss follow the teacher. Ss ask: Are you…? The rest Ss ask: Are you…?Ss work in pairs and practise the sentences patterns. Ss: No. No. No. Ss listen to the tape and find out the problem. S1: She is thinking.S2: Nothing. Ss read the new words>通过简单问答引入句型。 通过开火车的形式让学生掌握句型，及时纠正语音。 新词在练习中呈现，朗读并掌握新词读音 | |||
| Step3.Practice | Ⅲ.PracticePlay the tape>Play the tape again and have Ss to read by roles. T chooses some teams to act out thedialogue. | Ss follow the tape and go through the dialogue. Ss read by different roles. Some competent Ss act out the dialogue. | 学生对分角色朗读让学生进入情境，激发兴趣，达到巩固练习的目的。 | |
| Step4.Exercise | Ⅳ.ExerciseDo the exercise in the AB book. | Ss finish the exercise. | ||
| Step5.Summary and Homework | Ⅴ.SummarySummarize the language points. | Ss master the language points. | 总结本课知识点。 | |
| Ⅵ.HomeworkListen to the tape 3 times and read 3 times. | 布置作业，课后巩固所学内容，把所学内容运用到生活中。 | |||
| 板书设计 | ||||
| Unit 1 Are you sad?chess Are you sad ? Yes, I am.thinking happy No, I’m not.nothing angrysecret bored What’s the matter? Nothing. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 通过简单语句引入，通过唱，读，听，说，练等方式让学生掌握本课新词汇及语句，同时课后练习会以学生情感为契机，激发兴趣，训练学生通过图文或场景来复述课文。 | ||||
教学反思
通过本节课的学习，学生基本掌握了有关感觉的单词和描述感觉状况的句型。并能运用句型简单描述自己的情况，提高了学生的语言交际能力。
通过近段时间的培训学习，我在教学设计中也颇有收获。本节课，我将教学情景贯穿于整个教学过程,教学环节与情境紧密相连。从单词的引入,操练再到巩固,始终坚持词不离句的原则,在句中练,在句中用,使学生既巩固了单词学习,又熟悉了句型,为扩展部分的运用奠定了基础。
当然，本节课还有许多的不足，本节课对学生的学习过程的监控做得不够,在反馈答案时教师应关注学生的学习结果，如果学生没作对，教师应及时分析是什么原因造成的，使学生的学习活动更具实效性。