观摩课 《第二次鸦片战争与太平天国运动》教学设计
浙江省乐清市乐成公立寄宿学校 陈晓霞 余琼洁
一、教学目标
1．通过信息分析，了解第二次鸦片战争发生的时间、原因、性质、经过、结果等概况。
2．知道第二次鸦片战争中的侵华史实，通过揭露英法联军抢劫并火烧圆明园的罪行，说明英法等资本主义国家殖民扩张的野蛮、贪婪；学生阅读地图，学习利用图表掌握历史知识的方法，知道在第二次鸦片战争前后俄国侵占我国北方大片领土的史实感悟“落后就要挨打”和勿忘国耻，努力学习，振兴中华的道理。
3．列表比较《南京条约》和《天津条约》和《北京条约》的内容，从而分析第二次鸦片战争给中国带来的影响，理解半殖民地化程度的加深。说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。
4．自主学习太平天国的相关史实，了解洪秀全和太平天国的时间、经过、结果等基本要素。知道太平天国运动的领袖、时间、经过、结果等概况；通过文字资料的阅读与分析，认识太平天国运动爆发的原因、《天朝田亩制度》、对内反抗清政府、对外抵御西方列强的双重性质和失败原因。通过太平军抗击洋枪队的史实，体会面对列强入侵，中国人民的英勇抗争。
5．通过对此中华民族面临深刻民族危机和社会危机的历史体验，初步形成历史发展危机意识。通过对洪秀全和太平天国运动的了解，初步感受近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛，初步树立国家发展责任意识。
二、教学重难点
1．重点：第二次鸦片战争对中华民族发展的影响。理解认识太平天国运动对内反抗清政府，对外抵御西方列强的双重性质。
2．难点：分析归纳第二次鸦片战争对中华民族发展的影响。
三、教学策略
1．问题情境创设策略。呈现直观、有说服力的史实，设计思辨性、开放性、层次性的系列设问，培养学生的思维力、生成力、表达力。
2．演示讲述法。在战争概况板块中运用，省时高效。
四、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
| 导入新课 | 1．直接出示课题：“第二次鸦片战争与太平天国运动”设问：就今天的课题，你想了解些什么问题？或把今天的课题转化成问题？ | 学生思考：提出自己想知道的问题。如：为什么会发生第二次鸦片战争？第二次鸦片战争会给中国带来什么影响？太平天国运动为什么会失败等 | 让学生主动提问，以激发学生强烈的疑惑感，燃起学生学习的激情。 | |
| 新课教学之—第二次鸦片战争篇 | （一）第二次鸦片战争缘由1．复习提问：英国发动鸦片战争的目的？教师讲述：英国大炮打开了中国的大门，英国的资产阶级欣喜若狂。英国商人梦想，“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供不应求了” 事实是不是所想象的这样呢？出示：资料《1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量》2．设问：从以上资料中你获取了什么信息？为什么会出现这种现象？3．设问：英国又会认为是什么原因造成这种现象？他又会提出什么要求呢？出示：英政府的修约要求要点：4．设问：清政府会答应英国的要求吗？英国又会如何应对？5．总结：第二次鸦片战争发动的直接原因和根本原因。6．设问：为什么称这次战争为第二次鸦片战争？ | 1．预计学生会回答：鸦片战争的目的是为了打开中国市场。2．解读资料《1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量》。预计学生能得出：英国并没有打开中国市场。学生根据以往知识得出原因有：自给自主的自然经济、中国人穷买不起等3. 预计学生会回答：中国市场不够开放。提出修改条约的要求。4. 预计学生会回答：清政府不会答应英国的要求。英国就发动了战争。5．学生归纳总结：直接原因和根本原因6．预计学生会回答：因为鸦片战争和第二次鸦片战争的目的相同，第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大 | 问题紧扣战争缘由，层层递进，由表及里。通过以往知识的回忆、材料解读理解第二次鸦片战争的直接原因和根本原因。知道第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大。 | |
| （二）第二次鸦片战争过程1.教师指“战争形势图”，配合相关图片和文字，演示与讲述第二次鸦片战争的经过和结果，并用年代尺和大事记的方法进行归纳。2.在讲解《天津条约》的内容时便于学生记忆把它概括为：“公开行贿”。 在讲解《北京条约》的内容时便于学生记忆把它概括为：“天天陪酒”。3.在讲解火烧圆明园这一环节时：①出示“圆明园”的图文资料②承转设问：圆明园中究竟是怎样的惊世奢华？法国大作家雨果是这样描述的： ③听了法国大作家雨果的描述,你想用哪些词来赞美我们的圆明园？④承转讲述：老师也想用一个词来赞美圆明园：奇迹。然而这个奇迹现在消失了。一天，两个强盗闯入圆明园，一个掠夺，一个纵火……他们手挽手笑着回到欧洲。⑤请学生阅读课本“英国人对英法联军洗劫圆明园的记述”⑥出示今天圆明园的废墟图片.设问：今天，我们面对这残垣断壁的时候，你想说些什么？⑦教师提升总结:英、法号称先进的资本主义国家，本质上却如此野蛮、贪婪，对我们国家犯下了滔天大罪。我们对侵略者的罪行无比痛恨；但是，我们对当时国家的落后也非常痛心。只有国家富强了,我们才能直起腰板,对外来的无理要求说不！ | 让学生学会用大事记的方法提炼该事件中的重大历史要素，做好笔记。 聘请学生为档案讲解员进行介绍。 预计学生会用很多词来赞美圆明园。 学生阅读课本P91的阅读卡 预计学生会说：英法联军你们是可恶的；我们痛恨你们—英法等列强；只有国家强大才不会被欺负的等。 | 演示和讲述，可节省时间。图文配合，学生可更直观了解战争概况。 通过一系列情景的铺设和问题的设计，揭露了英法等资本主义国家殖民扩张的野蛮、贪婪.使学生认识到火烧圆明园是中国近代史上的一大耻辱，感悟“落后就要挨打”的道理。从而落实本节的情感目标. | ||
| （三）第二次鸦片战争战败影响1．出示鸦片战争《南京条约》内容及第二次鸦片战争后签订的条约的内容的比较表格。2．设问：第二次鸦片战争使列强获得了哪些新的权益?3．要求学生同桌合作，要求学生同桌合作，说说这一新的权益会带来了哪些影响？（选择一即可）。4．在学生汇报到割更多土地时，借助《俄国割占中国北方领土示意图》，请学生介绍中俄之间的一个个不平等的边界条约及简单内容。5．在学生汇报到开更多通商口岸时，借助地图来理解其带来的危害。6．在学生汇报影响的基础上总结第二次鸦片战争带来的影响：半殖民地化加深了。（板书） | 1．学生合作寻找列强获得的新的权益。研讨汇报每一权益带来的影响。2．请学生介绍中俄之间的一个个不平等的边界条约及简单内容。3．总结第二次鸦片战争带来的影响。 | ， 把前后条约的内容进行比较作为史料，以史料为依托进行影响的探讨，做到了论从史出。同时巧设过渡性问题：列强获得了哪些新的权益？然后逐一分析其影响，更好的调动了学生的思维，也突破了半殖民地化加深了这一难点。 | ||
| 新课教学之—太平天国运动篇 | （一）太平天国运动的概况利用年代尺过度：1840—1842发生了鸦片战争；1856-1860年发生了第二次鸦片战争。在第二次鸦片战争的前后爆发了一场规模宏大的农民起义---太平天国运动。1．请学生快速阅读课本P92，仿照第二次鸦片战争利用年代尺梳理太平天国运动大事记。2．教师课件展示太平天国运动概况 | 1．学生自主阅读课本，动笔画年代尺，梳理太平天国运动大事记。 2．学生汇报学习成果。 | 利用年代尺可以帮助学生更好地树立时间概念。利用大事记方法学习历史事件过程，可以让事件的条理更加清晰。 | |
| （二）太平天国运动爆发的原因1．设问：太平天国的领导者是谁？关于洪秀全你了解多少？如果学生不够了解，就请档案讲解员介绍洪秀全。（课件上洪秀全资料备用）2．设问： 洪秀全和当时的农民为什么要爆发太平天国运动呢？出示：两则史料教师总结：列强入侵、政府腐败、危机加深、自然灾害等使农民民不聊生。 | 学生畅所欲言 学生根据史料分析太平天国运动爆发的原因 | 畅所欲言谈洪秀全激发学生的思维。 根据史料分析太平天国运动爆发的原因，培养学生收集信息和整理信息的能力。 | ||
| （二）太平天国运动革命理想1．设问：如果你是当时参加太平天国运动的农民，你的革命理想是什么？出示：天朝田亩制度的史料。2．设问：如果你是当时的农民对于天朝田亩制度这个革命纲领，你有什么看法？3．设问：天朝田亩制度能实现吗？为什么？总结：天朝田亩制度反映了当时农民的愿望，但它具有绝对平均主义思想，严重脱离了中国的实际，无法调动农民的积极性，在当时的环境下无法真正实施。 | 1．预计学生会说：希望能吃饱饭，生活安定富足等2．预计学生会说：很开心，符合我的愿望等3．预计学生会说：不会。因为太平均了，有些人会偷懒等 | 让学生神入历史，站在当时农民的立场上去认识天朝田亩制度，从而使学生更好地理解当时的革命纲领。 | ||
| （三）太平天国运动的革命对象出示三则资料：1．设问：它与以往的农民运动有什么区别？教师总结：太平天国运动对内反抗清政府，对外抵御西方列强的双重性质。2．请学生再次仔细阅读“太平军痛击洋枪队”的阅读卡设问：看了阅读卡后，你想对太平军说些什么？ | 学生阅读P92 预计学生会说：“好样的，太平军”。“你替中国人出气了”。“太平军，你们非常英勇”等 | 以史料为支撑，让学生更清晰理解太平天国运动的革命对象，同时有利于培养学生收集信息和整理信息的能力。再次阅读“太平军痛击洋枪队”的阅读卡，让学生感受中华民族的英勇反抗外国侵略。 | ||
| （四）太平天国运动的失败原因和影响1．设问：太平天国运动为什么会失败呢？请学生再次浏览课本，寻找答案。2．课件展示太平天国运动形势图及文字介绍。设问： 它对当时的中国又产生了哪些影响呢？要求学生结合课件展示的内容及课本知识，来论证观点。设问：它又给今天的中国留下了哪些宝贵的精神财富？ | 由于时间的限制，对太平天国运动的失败原因做简单处理。请学生自己举例验证。改变了呈现方式的单一性，防止“审美疲劳感”，同时能诱发学生强烈的求知欲，激发了课堂的学习气氛。 | |||
| 课堂小结 | 1．教师演示课件年代尺，边讲述：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建，而第二次鸦片战争时中国半殖民地化加深了。随着外国列强的入侵，中国的社会危机日益加深。然而我们中华民族从来就是不屈的民族，哪里有压迫，哪里就有反抗。太平天国运动虽然失败了，但是那种英勇抗争的精神，今天依然是我们中华民族宝贵的精神财富。2．以问题结束课堂：课前大家提的问题今天大家是否都已经解决了呢？学了今天这一课，你是否又有新的问题呢？ | 学生回忆思考本课。提出新的疑惑点。 | 爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。产生问题，带着疑问离开课堂，更能激发学生的思维和求知欲。同时亦和导入部分首尾呼应。 | |