六年级上册Unit6 How do you feel? Read write教学设计

【教材来源】PEP义务教育课程标准实验教科书
【教学内容】六年级英语（上册）第六单元
【教学主题】Part B Read and write
【课    时】本单元第5课时
【设计教师】登封市崇高路小学    关小丽
【目标制定的依据】
（一）课标相关陈述与解读
课标解读
     本节课要求学生能在教师和图片的帮助下听懂、读懂故事内容，养成按意群阅读的习惯，能在教师和图片的帮助下复述故事，乐于开口说英语，积极运用所学语言进行表达和交流。
（二）教材分析
1、单元分析
本单元学习的主题是表达情绪、心理状态和提出建议情绪疏导。A部分主要学习表达情绪的单词及用be+表示情绪的词来表达心情和感受。B部分主要学习在情景中运用句型...should...和Don’t...提出建议为他人疏导情绪。读写部分主要通过阅读Robin和蚂蚁互助的故事理解故事人物的情感变化，同时渗透不能以貌取人，团结就是力量，应当乐于助人的情感。
2、教学内容分析
本节课通过Robin和蚂蚁互助的故事，讲述助人为乐会给自己和别人都带来快乐，同时渗透不要以貌取人，团结就是力量，要乐于助人的情感。
（三）学情分析
本节课是第六单元的第五课时，是一节读写课，在A部分和B部分充分掌握情绪表达及疏导的基础上，本课时以Robin和蚂蚁的情绪变化为主线，讲述他们相互帮助的故事，故事的趣味性很强，文本内容容易理解，学生能在情景中准确体会故事人物的情绪并乐于表达，同时通过读故事让学生明白每个人都有优势和劣势，乐于助人会给自己和别人都带来快乐。
【课标目标】
1. 学生能在教师、图片的帮助下理解故事大意、听懂读懂故事。     
2. 学生能用正确的语音、语调读故事，并能在图片的帮助下复述表演故事。  
【教学目标】
    1. 通过看图片，联系上下文能够听、说、认读sit, grass, hear, ant, worried, be stuck in the mud, pull … out of the mud等单词及词组。
2. 通过听故事、读故事能够理解故事大意，抓住故事的情绪主线，完成排序题并能够复述表演故事。
3. 通过阅读故事，体会善待他人，互相帮助的美德，明白团结力量大的道理。
【基于目标的评价设计】
评价任务一： 通过看图片、听录音、默读、寻读检测目标一的达成度。
评价任务二： 通过看图片、细读文本、听录音跟读、小组合作检测目标二的达成度。
评价任务三： 通过看视频、回答问题检测目标三的达成度。
【教学过程】
一、Before-reading
1.Lead in
T: Boys and girls, we are going to have our English class. Are you happy?
Ss: Yes, we are.
T: I am very happy, too. Because you are very hard-working and friendly.Today I will introduce a new friend to you. Do you want to know her?
Ss: Yes.
T: Look! She is a beautiful girl. Her English name is Lily. She is not good at English. Last time she failed the English test. How does she feel?
Ss: She is....
T: What happened then? Look! Her friend comes to help her. She is hard-working. Now she is good at English. She can get good grades in the test. How does she feel now?
Ss: She is so happy.She is so excited.
T: She is interested in English. She likes studying English very much. Look! She is reading a story. Do you want to know the story?
Ss: Yes, of course.
(设计意图：从学生熟悉的学习上相互帮助的情景入手，学生能准确把握图片人物情感的变化并进行流利的表达，再由读故Robin和蚂蚁引出故事。）
T: Look! This is the cover of the story. What can you see from the cover?
Q1: Who are they?     
Q2: Where are they?
Q3: How do they feel?
Q4: What’s Robin like?
Q5: What’s the ant like?
（板书标题）
T: Robin is tall and strong. The ant is small.What happened to them? I think the story is interesting. I can’t wait. Let’s read the story together.
(设计意图：让学生看封面读信息，故事的人物、故事发生的地点、故事人物的表情、比较Robin和蚂蚁的外形特征差异，并设置疑问“他们之间会发生什么？”来激发孩子们继续学故事的兴趣。）
二、While—reading
1.Read the story silently and answer: Q: What’s the story about?
A. The ant is afraid of Robin.        B.The ants help Robin.
C.Robin and the ants help each other(相互).
(设计意图：默读故事理解文章大意并选择主旨，整体理解故事内容。）
Intensive reading
Show a picture of a park and introduce the background. “It is a sunny morning, Robin is in the park. He does morning exercises for a long time.” What is he going to do?
Let the students read Paragraph1-3 and answer two questions.
Q1: What is Robin going to do?
Q2: How does the ant feel?
(设计意图：创设情景Robin在一个晴朗的早上去公园锻炼了很长时间，自然引出问题他想干什么，蚂蚁感觉怎么样，为后面的故事发展做铺垫。）
Show the picture.Robin is going to sit class="litype_1">