教材分析
本课是第二册Module 2 Unit 1 第一课时，新授课的学习内容是关于动物的Dialogue ，主要掌握的单词是四种动物名称：tiger，lion,monkey，panda及三个形容词big,small,fat，主要掌握句型有：What’s this?It’s…/What are they?They’re…。本节教学设计的重点是把What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型的熟练掌握上，联系生活中常见的动物进行操练，并通过戴上动物头饰，采用游戏形式把学生表演等综合语言活动转化为一定的语言表达能力，使学习内容“活”起来。
学情分析
本课教学的对象是有一定英语基础的四年级学生，此年龄段的学生对英语有一定的兴趣，而且好奇心，爱表现，模仿力强的，但是有一些学生还是不够大胆开口，本课将采用游戏形式，让学生戴上动物头饰来表演对话等多种形式，引起他们的兴趣，让他们开口表达，积极参与课堂教学。
教学目标
1、知识目标： 能够听、说 、认、读单词tiger，lion,monkey，panda，big,small,fat. 初步掌握 What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型。
2、能力目标：通过各种活动培养学生听、说、读、写、演等综合运用能力和自主学习英语的能力 。
3、情感目标：在活动中培养学生的合作精神，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
教学重点和难点
1、 重点:本节词语和句型。
2、 难点：运用所学单词，句型谈论各种动物。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-31 08:32 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 教具准备 一、 热身复习 二、导入并教授新课 三、小结 四、作业 | （ 教具准备） 准备教材配套的录音带、单词卡片、图片和动物头饰。 （ 一）热身复习1Good morning, boys and girls .nice to meet you. How are you? 2、 用动作比划单词 （二）导入并教授新课1、导入：戴上熊猫头饰跟学生打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.2、领读课题：Module 2 zoo/Unit 1 They’re monkeys. 3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。 4、让生自学单词，放录音读，师范读，教读。 5、Guessing game：（1）叫孩子们把自己准备的玩具都摆到讲台桌上。 （2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位。 6、Look at this animal.What’s this?(出示图片：老虎）/Look at it.It’s big.教读.OK.there is another animal coming.what’s this?(狮子、大象，举一反三)。 接着出示猴子图片，look at the animal，What are they?教师做出“小”的手势。 出示熊猫图片，Look ，it’s panda,it’s fat. 7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue.跟一个学生做一个例子给全班孩子看。 8、趣味操练（1）出事的玩具（老虎）。示范： Look ！It’s a tiger.It’s big. （2）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。提示学生注意What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型 (3)教师拿出老虎、、狮子、大象、猴子的面具。 （三）小结，结束全课 表扬、评价学生 （四）布置作业 | （ 教具准备）准备相关的动物玩具及面具。 （一）热身复习 1Good morning ,teacher. Nice to meet you ,too. Fine,thank you 2、看一看然后指出相应的单词卡片。 （二）导入并教授新课1、 学 生也跟“熊猫”打招呼：Good morning,Nice to meet you,too. 2、 学生跟读课题。 3、学生注意看展示、倾听并跟读，学会动物的名称。 4、全班读、学生个别读，小组读，开火车读，掌握其读音。 5、游戏：（1）请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。小组比赛 的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 6、学生回答：It’s tiger./学生跟读。 they’re monkeys,学生说出：They’re monkeys,学生根据老师的手势， 明白动物特征并说出：It’s small. 让学生学会fat的意思和用法 7、出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。 8、(1)让学生拿出事先准备好的玩具。请几个能力较强的学生说说手 中动物玩具。操练： Look ！It’s a...It’s ... (2)每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。 (3)学生到讲台前戴上面具，扮演“老虎、、狮子、大象、猴子”，让另 两名学生问关于“老虎、、狮子、大象、猴子”的话做游戏。 （三）...... （四）完成作业 | 通过和学生的简单交谈，拉近和学生的距离，增强亲切感。 利用直观教具导入新知，调动学生的积极性。 启发学生思考，培养听说读的能力。 通过跟读，模仿语音语调，培养学生自主学习的能力。 通过游戏，容易让学生参与，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 利用自制的动物图片进行直观教学，让学生视听结合加深印象。 通过游戏的形式让学生连锁记忆，进一步巩固所学的知识。 通过让学生演一演，给学生提供了更好的交流平台，培养学生合作的意识，培养学生用英语去思考的交际能力 | |
| 板书设计 | ||||
| Module 2 Unit 1 they’re monkeystiger，lion,monkey，panda，big,small,fat. What’s this?It’s .../What are they?They’re... | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 采用鼓励性的语句，如：“ good，wondreful,super，you are celver boy/girl.”等鼓励性的语言，并且及时地奖励小红旗，小红花，调动学生的积极性，增强学生学习英语的自信心。 | ||||
教学反思
本节课的学习内容是关于动物的Dialogue ，课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速引入到英语课堂。教学内容比较简单，只是四种动物单词tiger，lion,monkey，panda及三个形容词big,small,fat，句型有：What’s this?It’s…/What are they?They’re…在进行本课时的教学设计的时候，我把本课内容变成了兴趣操作内容，让学生既能在学习本课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。本课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型的熟练掌握上，在本节课的教学设计里，让学生发挥其主动性，学生在做中学，演中学，真正做到有兴趣学，学有所得。