教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（上册）
教学主题：语文园地一
课时：共两课时，第一课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能读准汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节。
（2）学会常用汉字450个左右。掌握基本笔画、笔顺规则、间架解构和常用的偏旁部首。
（3）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和学生的回答。
（4）学习正确、流利、有感情的朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。
2．教材分析
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字的姿势，二是提示笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读，体验课外阅读的快乐。
3．学情分析
这是学生刚刚从幼儿园走进一年级学习的第一个单元，学生年龄还小，对事物的理解水平还很有限，他们比较容易对一些活泼、直观的东西感兴趣，不喜欢接受枯燥教条的内容，我们在组织教学时要抓住学生的特点组织教学，创设各种情景组织教学。
教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较一组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难3.正确、美观地书写“二、一、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
2.评价任务
任务一：和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育
任务二：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
3.教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 | 动态修改部分 |
| 环节一 情境引入，激发兴趣 | 活动一 (课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 | 从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 | |
| 环节二 情境活动，趣味识字 | 活动一 1：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片一四片……”) | 借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。（评价目标二的朗读任务） | |
| 活动二 )我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 （完成目标二、目标一） | 在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。（评价目标二、一） | ||
| 环节一 情境活动，对比差异 | 活动一 1瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) （完成目标二） | 通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。 （评价目标二） | |
| 活动二1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、一”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 |
《语文园地一》教学方案第二课时教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）教学主题：语文园地一 课时：第二课时授课对象：一年级学生 目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）能读准汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节。 （2）学会常用汉字450个左右。掌握基本笔画、笔顺规则、间架解构和常用的偏旁部首。（3）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和学生的回答。（4）学习正确、流利、有感情的朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。2．教材分析“识字加油站”是一首谜语诗，将数字巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字的姿势，二是提示笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读，体验课外阅读的快乐。3．学情分析这是学生刚刚从幼儿园走进一年级学习的第一个单元，学生年龄还小，对事物的理解水平还很有限，他们比较容易对一些活泼、直观的东西感兴趣，不喜欢接受枯燥教条的内容，我们在组织教学时要抓住学生的特点组织教学，创设各种情景组织教学。教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较一组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、一、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)4.评价任务
任务一：和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 任务二：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 | 动态修改部分 |
| 环节一 诵读古诗，日积月累 | 活动一 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 | 引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。 | |
| 环节二 共同阅读，作业拓展 | 活动一 下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ | 结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。 | |
| 活动一 第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ | 在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 （评价目标一、二） | ||
| 活动一 1.分角色朗读。 | |||
| 活动二作业布置：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 |