小学二年级《书法（上册）课程纲要》

背景
书法艺术是中华民族优秀的传统，是世代积淀的民族瑰宝，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。而当前学生的写字水平有着普遍下降的趋势。根据学校培养“健康文明，学有所长”的文三好少年的办学目标。我们以《百日字功》和《书法练习与指导》确立我校各年级“书法”课程的教学内容，教学由简到繁，由易到难，循序渐进，螺旋上升从笔画、偏旁部首、例字、书法作品欣赏等，指导学生掌握写字技法和基本规律，培养学生良好的书写习惯，让学生能写出一手流畅、规范、美观的汉字，陶冶学生的情操，并为学生以后继续学习和从事工作打下良好基础。我校是书法学校，有很多老师通过了书法等级的考试，有相当丰富的书法师资力量。因此，我校开设了书法课程。
目标（目标分为总目标和阶段目标）
一、总目标
1．情感：在书法学习的过程中，了解祖国传统文化的博大丰厚，培养学习热爱家乡、热爱祖国的思想感情。通过书法熏陶，提高审美情趣和人文修养。
2．能力：正确使用硬笔，会正确工整地书写汉字，表现出一定的美感，并有相应的速度。掌握学习书法的基本方法，并能做到学以致用，较好地反映在其他学科的书写上，又能服务于社会。
3．认知：了解历代经典型书法家和书艺成就，历史地位，初知书法发展历史轨迹，激发学生继承和创新的欲望。
二、阶段目标
二年级：
1．培养学生学习书法的兴趣，喜欢学习汉字，
2．继续练习写铅笔字，写得正确、端正、整洁。
3．初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领。
4．在认识常用汉字偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法。初步了解汉字结构。
5．学会使用和保管写字用具。初步养成良好的写字习惯。
6．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
内容：                                                           

分享本册课程纲要1课时
单元专题	学习内容	课时
第一单元书法基础知识	第一课  书法艺术是中华民族的骄傲第二课  养成良好的书写习惯第三课  铅笔和田字格	2
第二单元基本笔画	第四课  横第五课  竖第六课  撇第七课  捺第八课  点和提第九课  钩第十课  折第十一课  复习课	8
第三单元复合笔画	第十二课  复合笔画（一）竖弯  竖弯钩横折弯 横折弯钩第十三课  复合笔画（二）横折钩  竖折折钩   横折折折钩第十四课  复习课	5

实施:

• 课程资源1.教材：《书法艺术》。2.课外资源：《百日字功》视频。
  

• 教学活动1.书写用具准备。2.通过教师示范讲解等方法掌握正确的书写姿势和握笔姿势。3.掌握基本笔画和偏旁部首写字要诀。三、具体实施过程1.在每周上课时间，教师边讲解注意事项，学生随即练习书写。2.上课时，先指导学生先理解指定间架结构的书写规律，再进行书写练习。3.在写字教学中坚持精讲精练和举一反三的原则。“精讲”必须使范字的讲述科学化、规范化、趣味化，易于学生接受和理解，“精练”必须在理解的前提下进行临写操作，坚持宁少勿滥，求质不求量，举一反三的原则。4.重视学生读帖能力的培养。要教给学生读帖方法，让学生亲历读帖的过程，在尊重学生的读帖结果的基础上进行科学指导。提倡写前读、写时读、写后评的训练方式，真正将读帖训练落到实处。5.在写字教育中，丰富学生的文化内涵，提升学生的人文素养。通过书法教学，逐步培养学生的审美情趣。评价
  

• 评价方式    本学期学业评价结果以等级呈现，评价项目包括过程性评价（占50%）和期末终结性评价（占50%）两部分。学业成绩分为A、B、C、D四个等级进行统计，成绩为D等者按有关规定提供一次补考机会。评价的具体要求如下：
  

• 过程评价
  

过程性评价
评价项目		评价要素	评价等第描述	评价方式
课堂评价	书写用具准备	书写用具在规定时间准备齐全、规范	根据课前学生准备书写用具情况分A、B、C、D四个等级。	同桌互评
	书写过程	书写态度书写习惯	根据学生书写态度和书写习惯分A、B、C、D四个等级。	自评、师评
作业评价	练字作业	作业整洁基本笔画字体结构书写美观与流利	根据学生书写作业评价分A、B、C、D四个等级。	小组互评师评
月阶段性评价	书写作品	作业整洁基本笔画字体结构书写美观与流利	根据学生书写作品分A、B、C、D四个等级。	师评

备    注：练字作业及书写作品评价方法：圈点法、批注法、示范法、作业分析法。评价标准：A：书写姿势、握笔姿势正确，格式布局合理，临摹相似度高，掌握基本笔画的书写要诀，书写整洁，无涂改现象。B：书写姿势、握笔姿势正确，格式布局合理，临摹相似度较高，基本掌握基本笔画的书写要诀，书写比较整洁。C：书写姿势、握笔姿势不太正确，格式布局比较合理，临摹不像，没有掌握基本笔画的书写要诀，书写不整洁。D：书写姿势、握笔姿势不正确，格式布局不合理，临摹不像，没有掌握基本笔画的书写要诀，书写不整洁。2.结果评价

期末学业终结性评价

评价项目

评价要素
评价等第描述
评价方式
期末考级评价
考级作品
作业整洁
基本笔画
字体结构
书写美观与流利
根据学生书写作品分A、B、C、D四个等级。
评委评价
书写过程
书写态度
书写习惯
书写姿势
根据学生书写态度、习惯和书写握笔姿势分A、B、C、D四个等级。
评委评价

学期成绩
学期总评成绩=过程评价+结果评价
评价结果
过程性评价分A、B、C、D四个等级。
学生作品评价分A、B、C、D四个等级，并进行张贴学生作品，对优秀作品进行奖励。
评价结果处理
以上三项内容按照A、B、C、D四个等级进行统计，成绩为D等者按有关规定提供一次补考机会。