一、导入
1.课前古诗朗读里的小动物
2.课文里的动物（燕子、虾、蜜蜂、花大姐、独角仙）
3.世界地图上的10个小动物
二、小组合作
1.认识书中的动物 出示卡片 学生回答
2.排序变成一本书，该怎么排？说出理由
小组讨论①动物数量由少到多②水的大小
3.给这本书起名字 《水》原名叫什么？……
4.给作者打招呼 葛瑞米 贝斯 用英文读
三、我发现
1.这是一本——的书？读绘本内容
朗读之后，有了字，就成了书。
除了文字之外，你还发现了什么？
其他动物 上下边框里有图中隐藏的动物
动物生活的地点（代表的名胜古迹）
两只老虎在喝水 让学生模仿老虎喝水的声音
听声音（透过画面，听声音）
这是一本——的书。
四、我还发现（小组讨论，正本书研究）
1.我的研究阅读地图
动物 文字 地点 其他——
我们组的研究记录（画图、文字、思维导图）
2.小组成果展示
①得出道理：节约用水，爱护动物
②各种动物喝水的动作，动物表现（思维导图展示出来）
③选一种动物 熊猫 习性、爱好、动作
④用动物做思维导图 动物的生活地点
⑤围绕地点进行分类
听课意见：
1.老师夸张、具有亲和力的语言与学生一致，达到启发、引导、示范作用。
2.教师充满激情，充分调动学生发言的积极性。
