教学目标：
1. 认识 “晒、淹”等14个生字，读准多音字“没”，规范端正书写田字格中的“变、洋”等10个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，在朗读中体会“落、打、飘”的意思。
3. 知道水在不同条件下会发生变化，简单说说水的变化过程，并能仿照相关句式练习说话。
教学重难点：
知道水在不同条件下会发生变化，简单说说水的变化过程，并能仿照相关句式练习说话。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、温故知新，设疑激趣
1. 上学期我们在语文园地一中，认识了很多表示天气的词语，小朋友还记得吗？（出示，指名读）
2. 联系生活，它们都表示什么样的自然天气？
3. 质疑：这样的天气现象是怎么形成的呢？原来，它们都和“我”有关。板书：我。“我”究竟是什么呢？完成板书：我是什么
4. 指导读课题。
二、提出要求，初读课文
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
2. 学生自由读课文。
三、落实字音，理解词义
1. 出示词语，试读，指名读，相机正音。
2. 识记字形，夯实字音。
3. 指导读句子。
四、再读课文，整体感知
1. 分小节指名读课文。
2. 猜一猜，“我”是什么？是从课文中的什么地方猜出来的？全班交流。
3. 提取要点，形成板书。
五、指导书写。
1. 写好左右结构的字，认识偏旁。
2. 指导书写，师范写。
3. 学生描红，师巡视指导。
第二课时
一、复习导入，温故知新
1. 出示词语，指名认读，男女生赛读，齐读。
2. 指名读课文，评价。
二、了解“我的脾气”
1. “我学会了字词”
（1）出示词语：
温和 暴躁灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害
师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。
（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。
引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。
2. “我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。
学生自由读，指名读，评价，齐读。
3. “展开想象的翅膀”
师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？
三、我自信，我能背
1. 师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？
指名回答，提高学生的鉴赏能力。
2. 选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。
3. “展示我自己”
（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。
四、指导书写
五、作业
请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。
