基于核心素养的教学设计
| 序号： | 学科：小学语文 | 教师：张会珍 | 班级：三年一班 | 授课时期： | |||
| 课 题 | 趣说歇后语 | ||||||
| 教学目标 | 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 | ||||||
| 重点难点 | 引导学生理解和运用歇后语。 | ||||||
| 核心素养 | 激发他们学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 | ||||||
| 教 学 过 程 | |||||||
| 教师行动及策略 （教师言与行） | 学生活动及目标 （学生思与做） | 学生素养及学科 素养培养点 | |||||
| 一、激趣导入： 1、激趣： 今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。 | 学生倾听，思考。 | 激发学生的兴趣，拓宽学习领域，调动其参与活动的积极性。 | |||||
| 2、导入： 师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？ （导出活动主题——趣说歇后语） | 组内交流汇报。 | 充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性。 | |||||
| 3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件） | 出示课前收集的有关资料交流。 | 培养学生处理信息的能力。 | |||||
| 二、开展竞赛。 1、出示课件： 第一关：初试身手。（抢答题） （1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 | 指名读规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。 | 从简单的入手，循序渐进，让学生成为课堂上真正的主人。 | |||||
| 2、出示课件 第二关：积累展示。（必答题） （2）活动开始。 （3）公布积分。 | 齐读规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟） | 让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 | |||||
| 3、出示课件 第三关：学以致用。（抢答题） （2）活动开始。 （3）公布积分。 | 指名读规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。 | 使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 | |||||
| 4、出示课件 第四关：自由空间。（必答题） （2）活动开始。 （3）公布积分。 | 指名读规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。 | 鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。 | |||||
| 三、评选冠军发奖品。 | 学生领奖。 | 鼓励学生主动参与，乐于探索。 | |||||
| 四、课外作业。（出示课件） | 继续收集歇后语。 | 通过后续活动，继续培养学生的探究品质。 | |||||
| 五、小结。 在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。 | 学生谈收获。 | 充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。 | |||||
| 板书设计 | 趣说歇后语 歇后语：前一部分起"引子"作用，像谜面； 后一部分起"后衬"的作用，像谜底。 | ||||||
| 教学反思 | |||||||