《亡羊补牢》基于标准的教学设计
教材来源：统编版小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2017年版
教内容来源：小学二年级语文语文（下册）第五单元
教学主题：办法
课时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：李娅
目标确定的依据
课程标准的相关要求
基于识字与写字 :喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
基于阅读 :喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、 寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会句号、问号、感叹 号所表达的不同语气。
（3）基于口语交际 :能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、能复述大意和自己感兴趣的 情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2．学情分析
（1）基于识字与写字 :二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用熟字加偏旁，熟字换偏旁，猜谜语等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构，部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。
（2）基于阅读 :本课是二年级下册第五组的一篇课文，学生们在以往的学习里，已经接触了不少寓言如二上第五单元的《坐井观天》《刻舟求剑》，第八单元的《狐假虎威》，还有不少学生通过课外阅读也读过寓言故事，具有一定的阅读能力。加上课文选编的两则寓言内容浅显，学生们在阅读理解过程中不会有太大难度。 课后，老师还可以引导学生进行寓言的系列阅读，感受寓言这种文体“小故事，大道理”的趣味。
（3）基于口语交际 :学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。课堂上，教师应先让学生从整体上把握故事情节，引导梳理课文内容;再抓住重点词句，揣摩分析人物心理变化加深对人物形象的认识。然后针对故事情节，发表自己的看法;最后从故事走向生活，说说类似的事例。
3．教材分析
《寓言二则》是部编教材二年级下册第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》、《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。本组的主题是“办法”。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事中。两则寓言通过对人物语言、动作、心理的细致描写，将人物生动地刻面出来。其中，《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。第一次丢羊后，街坊劝告他修补羊圈，他说:“羊已经丢了，还修羊干什么?”这里借助一个带有反问语气的句子，表现出养羊人的不以为然。第二次丢羊后，无需别人劝告，他已经“后悔”，并“赶紧补上那个窟隆，把羊圈修得结结实实的”，显然，养羊人直接用心理活动和动作表现出他的心理变化。识字写字是本课的重点，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思是本课学习的难点。
教学目标
1.会认“亡、牢”等10个生字，会写“钻、劝”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。
评价任务
任务一：通过看图片、查字典、做动作、等方法认读“亡、牢”等10个字，通过观察比较、教师范写、编顺口溜、学生描红、评价交流等方法，评价书写“亡、牢、钻、劝”四个生字。
任务二：通过拼读拼音、老师范读等方法，评价学生正确、流利地朗读课文，通过分角色朗读、创设情境朗读等形式读好对话
任务三：通过启发交流、感悟人物形象、理解课文内容的基础上，说出“亡羊补牢”的大致意思， 并联系生活，根据课文内容，借助板书，谈简单的看法。
- 教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一初识寓言导入新课 | 活动一：看图片猜成语。出示《刻舟求剑》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》图片猜成语。 | 1、借助成语了解寓言特点。2、借助字典认读“则”3、通过板书、编顺口溜正确、规范书写“亡、牢”（评价任务一） |
| 活动二：揭示寓言特点，板书课题1、借助成语了解寓言，认读寓、则。2、板书课题，指导书写“亡、牢”（板书课题，齐读课题）（完成目标一） | ||
| 环节二初读寓言认识生字 | 活动一：师范读请你把书轻轻的翻到58页，听老师来读课文。 | 认真听老师读文，听准字音、听清句子。 |
| 活动二：自由朗读出示自读要求： （1）自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子； （2）边读边思考：故事中的养羊人丢了几次羊？（完成目标二） | 能够借助拼音及老师范读读准字音，读通句子。（评价目标一、二） | |
| 活动三：指名读结合学生读书情况，正音，认读生字：圈、钻、叼、坊等生字（完成目标二） | 能够借助拼音及老师范读读准字音，读通句子，注意读好多音字“圈”，读好轻声“街坊”。（评价目标一、二） | |
| 环节三再读课文感知故事 | 活动一：默读课文1、默读课文并思考：养羊人两次丢羊后分别是怎么想？怎么做的？结果又如何呢？请大家把相关的语句用“ ”画下来。2、指生分享第一次丢羊。指导朗读街坊与养羊人的对话。3、指生分享第二次丢羊，体会养羊人的后悔。（完成目标三） | 能够通过人物对话、心理、动作感悟人物形象，理解课文内容（评价目标三） |
| 活动二：讲故事、谈看法1、借助板书讲故事。2、结合两次丢羊的经历谈看法。（完成目标三） | 能借助板书内容讲述故事，简单谈看法（评价目标三） | |
| 活动三：理解题目意思重点理解亡、牢意思。（完成目标三） | 能理解亡羊补牢的意思（评价目标三） | |
| 环节四联系生活知寓意 | 1、联系生活说类似“亡羊补牢”事例。2、指生分享，知寓意。 | 能联系生活，明白亡羊补牢，为时不晚的道理。 |
| 环节五指导书写 | 1、观察对比（出示钻、劝）2、“钻、劝”的书写。（1） 一看结构、宽窄二看关键笔画占位（2）师范写3、生描一写一，练写。（提醒学生握笔姿势、写字姿势）4、反馈：展示评价（结构占位，关键笔画，正确、整洁、规范三星评价）5、生修改 （完成目标一） | 能够在田字格中正确、整洁、规范书写“钻、劝”两个字（评价目标一） |
亡羊补牢 为时不晚
李娅
《亡羊补牢》是部编教材二年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是“办法”。寓言故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事中。《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：
一、初识寓言，导入新课
在导入时让学生们看图片猜成语。出示《刻舟求剑》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》图片。在这里我顺势告诉了孩子们寓言的特点是篇幅短小，语言凝练，常常蕴深刻的道理。在引出课题后，我鼓励孩子们大胆地去质疑，结合学生的问题，引导学生去自主读文。
初读寓言，认识生字
读课文识生字，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事。我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义。例如简单的“则”字借助字典让孩子们正确理解字义，而有的词语比较有意思，我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的个性发展。例如学习“窟窿”一词时，我想如果由老师直接讲出意思来，学生的印象就不会太深刻。于是我先让孩子从部首“穴”了解“窟窿”就是洞。借助动词钻理解，通过他们的自感自悟，得出了本课的“窟窿”是能钻得过一只狼和一只羊的大洞。
再读课文，感知故事
本环节抓住本课的大问题：养羊人一共丢了几次羊？设置子问题：养羊人两次丢羊后分别是怎么想？怎么做的？结果又如何呢？关注养羊人与街坊的对话，反复朗读让学生体会养羊人的人物形象，以及第二次丢羊后，养羊人的动作、心理活动体会养羊人的后悔，从而你理解寓意。
对于这个设计，我自己感觉不错，对于流程的设计合理，依据大问题设计子问题，环环相扣学生理解的很好。在学习完课文，理解主要内容后，我提出了“如果养羊人再不修羊圈，会出现什么情况”，通过这个问题的回答，加强了学生对课文的理解，还有我让学生对养羊人两次丢羊后的行为做了讨论和评价，也是出于这个目的以及能够对寓意进行感悟。