2.学会查“无字词典”
（第1课时）
备课时间：2014年9月2日
教学内容：
初读课文，学习生字新词，感知课文主要内容。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课9个生字，其中4个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。
2.初步理解课文的主要内容。
情感、态度与价值观：
初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学的道理。
教学重点：
理解由生字组成的词语。
教学难点：
初步理解课文的主要内容。
教法与学法：
语文教学应该让学生在主动积极的思维、情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中主要让学生诵读有关骄阳似火” “惊涛拍岸”的解释，结合自己的生活体验来感知，并将它运用到对日常现象的解释之中。
教学资源与工具：
学生：查词典理解课文中重点词语的意思。
教师：生字卡片或者小黑板。
教学过程
一、板书课题，引导质疑。
1.我们都有现代汉语词典，那是有字的词典，可是今天我们将要认识一本无字的词典。
板书课题：学会查“无字词典”
2.读完课题，你有什么疑问要提出来吗？
学生自由交流，指生说，师小结：
“无字词典”是一种什么样的词典？这样的词典该怎么样查阅呢？“无字词典”上有哪些内容呢……
3.现在请你们打开课文，自由朗读课文，去解决自己头脑中的这些小问号吧！
二、自学字词，初读感知。
1.学生自读课文，出示自学要求：
（1）朗读课文把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义。
（3）课文主要讲了什么内容？
（4）你还有什么不懂得地方？
2.学生根据要求自学。
3.检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
词典 波涛 情景 惊涛拍岸
词语 岩石 声音 骄阳似火
教师提醒注意：本课中“似”有两个读音，“像背书似的”中的“似”读“shi，“骄阳似火”中的“似”读si。
（2）指名读自己最喜欢的自然段，师相机指导读易错、难读的句子。
如：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？
指导读好句子的停顿，读好反问的语气。
多找几名学生起来读。
4.想一想课文主要写了什么呢？你能用自己的语言概括出来吗？
指生说，师适当补充。
5.自由读课文，想想你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、识记生字，指导书写。
1.出示文中的生字，在写这些字的时候，你想提醒大家注意什么呢？
生说，师指导。
2.指导书写，注意“典”的笔顺。
3.师范写，生书空。
4.学生描红，师巡视，注意纠正握笔姿势和坐姿。
2.学会查“无字词典”
（第二课时）
备课时间：2014年9月2日
教学内容：
精读课文。
教学目标：
知识与技能：
1.能有感情地朗读课文。
2.能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。
过程与方法：
能理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，并能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。
情感、态度与价值观：
懂得要结合自己的生活实际来理解词语的意思，要在生活中学习语文的道理。
教学重点：
理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。
教学难点：
能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。
教法与学法：
教法：以读为主，感悟体验。让学生采用多种读的方式，边读边想象课文所描绘的意境，在朗读中去感悟。
学法：本课教学主要采用“读想结合”的方法，学生在读中想象课文描绘的意境，在想加深对课文的理解，从而读得更加到位，更加入情。
教学资源与工具：
挂图、多媒体课件
教学过程
一、回顾复习，引入新课。
昨天，同学们在初读课文的时候提出了“什么是‘无字词典’”和“怎样查‘无字词典’”的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课时来回答这两个问题。
二、精读课文，理解感悟。
1.理解“骄阳似火”
自由读课文的第2—5自然段
（1）在旅游的路上，爸爸突然问了聪聪一个什么问题？如果是你，你会怎样回答？
（2）对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“——”勾出来。
（3）学生读一读划出的句子，体会他们的理解有什么不同？
聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
（4）出示挂图：仔细观察挂图，让学生想一想，夏天太阳当空照的情景，选择一事物说说“骄阳似火”的意思。
（5）指导朗读爸爸的话，引导读出语气，对“烈日当空”“晒蔫”这两个词语朗读时要加以强调。
（6）小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查“无字词典”。
2.理解“惊涛拍岸”。
自由朗读课文6—8自然段
插入：（1）爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？
（1）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用“——”划出来。
（2）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
（3）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸”）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）
（4）那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们大显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。
（5）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查“无字词典”的另一种说法。
3.学习第九自然段。
（1）学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？
（学生讨论后引读最后一然段）
（2）学习了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？
“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。
板书设计：
学会查“无字词典”
骄阳似火 结合身边事物
惊涛拍岸 结合眼前景象
书本 → 生活
